人際學習風格是霍華德加德納多元智能理論中定義的八種學習風格之一。 人際學習風格或人際智能是指一個人與其他人和社交場合交互和理解的能力。
特點
人際交往學習者喜歡互動，喜歡通過人際溝通和互動學習。
人際學習者是真正的人。 他們喜歡指導委員會，參與小組學習項目，並與其他學生和成人進行交流。 他們喜歡講話，戲劇和辯論隊等學校活動。
具有高度人際交往能力的人的優勢在於與他人交流並理解他人。 他們可能善於領導和組織其他人和團體，理解他人和解決衝突。
具有強烈人際學習風格的人需要團體活動，俱樂部和社交聚會。 她可能會在導師/學徒關係中茁壯成長。
如何人際學習風格的人學習最好
具有人際交往學習風格的人學習得最好，因為他們被允許使用他們的人的感官作為學習過程的一部分。 他們通常更願意直接參與其他團體項目在學校或大型社區。
他們受到與學生和成人對話的激勵，似乎對他人的意見和偏好有著強烈的直覺感。 人際交往學習者善於閱讀，善於處理溝通問題的根源。
他們善於提供和接受反饋，並可以從教師那裡尋求答案。
他們喜歡被教練，並且可能想成為別人的同伴教練。 一對一輔導也可能是有價值的，因為他們可以通過互動學得更好。 輔導和學徒計劃也可能對人際學習者有價值。 他們可能想要在課堂之外加入或組建一個學習小組。
當需要單獨工作或者自定進度的項目時，他們可能不舒服或表現得最好。 如果學生注意到學習者操縱他人，在他們應該學習時進行社交，或者在意見不同時與他人爭論，教師可能需要在更積極的方向上引導人際學習。
人際學習風格職業選擇
人際交往學習風格的學生可能會被吸引到與其他人進行定期個人交流的職業。 他們在領導，組織和理解他人方面有優勢。 在大部分工作都是單獨完成而沒有互動的情況下，他們可能會錯位。 可能利用自己才能的職業包括教師，銷售人員，市場營銷，傳播經理，客戶服務，個人服務（美容師，美甲技師，紋身師等），部長，心理學家，輔導員，人力資源，社會工作者，旅行和旅遊，律師，政治家，電視台或廣播職位，演員，護士，活動協調員，私人教練，體育教練，娛樂治療師或企業官員。