鏈接是一種教學方法，在這種方法中，輔助技能在一個序列中得到加強，使學習者能夠執行更複雜的行為。 例如，教孩子綁鞋子時，每一個步驟，從收緊鞋帶到製作結的部分，都將被教授和加強，直到孩子能夠完成全部任務。
所有學習者的例子
鏈接用於各種場合，無論是兒童還是成年人。
雖然它被認為是教導有特殊需求的人的工具，但它實際上是一種眾所周知的方式，可以向任何人教授任何任務。 鏈接對於具有多個離散元素的任務特別有用，這些元素必須按照特定順序進行跟踪。
想像一下，試圖教某人如何爭奪一個雞蛋。 假設學習者沒有基本的烹飪知識。 他們不懂得如何破解雞蛋，如何使用爐灶，或如何提供食物 - 因此必須描述任務的每一步：
- 從冰箱裡拿一個雞蛋和黃油。
- 從廚房抽屜拿一把刀，叉子和木勺子。
- 從櫃子裡拿一個碗。
- 從爐子下面取一個小平鍋。
- 用刀切一湯匙黃油。
- 把黃油放在鍋裡。
- 把鍋放在爐子上。
- 將轉盤轉到中等位置打開爐子。
...等等。
類似這些指令提供了序列或“鏈” - 正確的行為對於第一次為自己做飯的人是非常有用的。
即使食譜，提供了一定的級別的一步一步的指示，並沒有提供有關在哪裡找到必要的項目和如何正確使用每個工具的基本信息。
特殊需求學習者的例子
特別需要兒童和成人可能需要鏈接來學習別人可以通過觀看和模仿學習的任務。
也有可能是特殊需求學習者缺乏學習某些任務的天生願望。 雖然一個典型的五歲兒童可能希望通過學習在自己的外套上固定卡扣和拉鍊來獲得更大的獨立性，但五歲的特殊需求可能並不覺得有任何特別的需要“自己做”。
為了向特殊需求學習者傳授技能，教師通常需要提供“強化劑”，以便成功完成“鏈條”中的每個“鏈接”。 增強者可以是學習者積極渴望的讚美或獎勵。 所以，例如，在壓縮外套的情況下，教師可能會計劃隨時間教授技能，並獎勵每一步：
- 找到你的外套（棒極了！）
- 獨立穿上你的外套（金色星星）
- 拉上拉鍊並將其拉起（特殊處理）
- 無需支持就完成整個序列（最終獎勵）
在家庭和學校使用鏈接
如果鏈接適合特殊需求學習者，它可以在許多不同的環境中實施。 通常，父母和老師就不同環境中的鏈接使用進行溝通是一個好主意。 當孩子在家中和學校使用相同的學習技巧時，他們可以更善於遵守指示並迅速獲得新技能。
後向鏈接
有時候，鏈接可能對一個學習者來說過於牽連，因為學習者可能會因為一連串的步驟而感到沮喪或迷失。 在這種情況下，反向鏈接可能是一個不錯的選擇。 在反向鏈接中，父母或教師完成鏈中的大部分任務，允許孩子完成最終任務。 隨著這個最後的任務變得更容易，成人可以慢慢消退，讓孩子在鏈條中完成更多的項目。
例如，在製作床時，成年人可以執行幾乎所有離開最後一步的任務 - 將枕頭放在床上 - 供孩子使用。
當孩子熟練完成這一步驟時，可能會要求孩子在接下來的最後一步中添加拉動被子 - 等等。
鏈接心理學
Chaining依靠心理學中的學習方法，稱為操作性調節。 操作性條件反射，BF斯金納的想法是在假設理解內部思想和動機對理解行為沒有必要的前提下行事的。 相反，我們可以看看外部行為的原因。
操作性條件反射的學習方法指出，為了回應獎勵和懲罰，學習被強化（或抑制）。 例如，一個積極的強化者（如讚美之詞或金星）後面的動作更可能重複。 換句話說，這是決定孩子學習而不是內在動機的行為的結果。
資料來源：
Sadock，B.，Sadock，V.和P. Ruiz。 卡普蘭和薩多克的精神病學概要：行為科學/臨床精神病學。 2014年