這些工具將幼兒轉化為流利的讀者
視覺話語是幫助二年級學生提高閱讀技能的最佳途徑之一。 如果你是一個有孩子的家長或老師，他們需要成為更好的讀者或閱讀時有學習障礙 ，可以考慮使用視覺詞作為工具，讓他們重新回到正軌。
在閱讀或閱讀障礙的 學習障礙的學生可能有基本的閱讀技能或閱讀理解困難的常識。
儘管視線並不能消除所有挑戰，但他們可以為陷入困境的讀者提供一些急需的緩解。
測試可以識別閱讀技能兒童的需求
教師和家長可以利用一些技巧來提高學習障礙兒童的閱讀技能。 但一種適用於一個孩子的方法可能不適用於另一個孩子。 畢竟，每個學生都是獨一無二的。 為了找到二年級學生的最佳策略，教師通常依靠評估結果和他們自己的教育經驗與您的孩子。 教育者然後收集這些信息來為學生開發個性化的教育計劃。
IEP通常包括八個基本部分，並概述每個孩子獨特的學習目標和他們獲得成功所需的支持。 家長在執行IEP時也有發言權，但這些計劃僅供有學習障礙的兒童使用。
視覺詞彙如何提供幫助
如果測試表明你的孩子需要成為一個更好的讀者，那麼視線的話可能會派上用場。 在二十世紀三十年代，被稱為視線詞之父的愛德華威廉多爾奇編制了一份兒童文學中經常出現的詞彙清單。 這份名單後來出現在他的書“閱讀中的問題”（1948）中，該書旨在提高讀寫能力的教學。
教師今天繼續使用Dolch的單詞列表。 以下詞語常常出現在二年級閱讀材料中，例如初級圖畫書和作業：
總是，因為，一直以來，最好的，最好的，都是，購買，打電話，感冒，是，不要，快速，第一，五，發現，給予，去，綠色，拉，讀，正確，唱歌，坐，睡，告訴，他們，這些，那些，我們，使用，非常，洗，哪，為什麼，希望，工作，會，寫，你的
正如你所看到的，Dolch的單詞列表包括介詞，形容詞，動詞和其他詞類。 這些詞出現在所有閱讀材料中，無論上下文如何。 他把名詞從名單上刪除，因為他們習慣於討論特定的主題，不像以上的連詞，代詞，副詞和詞性。 家長和老師可以使用多種方法向幼兒教授視覺詞彙 。
包起來
對於有學習障礙和沒有學習障礙的學生來說，視線詞彙已被證明是有用的 Dolch單詞列表包括一個驚人的220個常用單詞。 因為這些文字佔英文版的一半，因此學習這些文字是讓讀者克服挑戰的好方法。