閱讀只是發展兒童讀寫能力的一部分
識字技能是閱讀和寫作所需要的所有技能。 它們包括諸如語言聲音的意識，印刷意識以及字母和聲音之間的關係等。 其他識字技能包括詞彙，拼寫和理解。 以下是對較大概念掃盲的一些技巧的簡單定義。
音素意識
音素意識（對聲音的認知）是能夠聽到和播放各種語言的聲音，以不同方式使用這些聲音創建新詞。 這通常發生在兒童發展的自然過程中。 不要過於技術化，但分解語言部分很有趣，其中大部分我們通過聽到我們的父母和我們身邊的其他人直觀地學習。 值得注意的是，除了輔音和元音之外，單詞由各種聲音組成，包括：
- 有向圖：兩個形成單一聲音的字母，如“bread”中的“ea”或“song”中的“ng”。
- 發音：在該音節的元音之前的音節部分。 在“貓”一詞中，開始是/ c /聲音。
- Rimes：一個音節的元音和緊接著的聲音。 在“貓”中，時間就是/在/聲音
音素是口語中具有意義的最小聲音片段。
在“貓”一詞中，有三個音素，/ c / / a / / t /。 當你的孩子開始玩一小段文字時，表明他們有一些音素意識。 這就是為什麼諸如蘇斯博士這樣的押韻故事是兒童閱讀的絕佳選擇，即使他們還沒有讀完自己，讓他們熟悉聲音可以重新排列的不同方式。
打印的意識
家長可以通過從小的時候就讓兒童閱讀書籍和其他閱讀材料來鼓勵提高認識。 大多數印刷意識開始於家庭和孩子的日常環境。 為了培養這種認識並向他們介紹字母表中的字母，閱讀兒童是至關重要的。
兒童們還從環境印刷品中獲得印刷意識，例如路標，穀物盒等上的字樣。 在進入一年級之前，讓孩子至少具備一些印刷意識是很重要的，以確保他們在學習閱讀時不會感到困難。
詞彙
學習閱讀的兒童（以及大多數人）通常有兩種詞彙，這是一個人在談話中知道和使用的所有詞彙的集合。 積極詞彙包括一個人經常在言語和寫作中使用的詞語。 活躍詞彙中的單詞是人們可以在上下文中定義和使用的單詞。 被動詞彙中的單詞是一個人所知道的詞彙 ，但是他可能已經通過上下文解釋了其意義，並被其他人使用。
拼字
拼寫被簡單地定義為拼寫字母的順序。 拼寫單詞的方式和理解不規則拼寫背後的概念可幫助孩子更早地學習閱讀，特別是如果他們遇到新單詞。
閱讀理解
如果一個孩子能夠閱讀和理解他讀的東西的意思，他就說有閱讀理解能力。 閱讀理解不僅僅能夠閱讀單詞，還包括能夠推斷推理並識別文本中的模式和線索。 例如，如果一個孩子正在閱讀關於決定攜帶雨傘的人，那麼孩子可以推斷出該人正在等待下雨，或者該雨會以某種方式影響故事。
讀寫底線
兒童多長時間培養識字能力可能會有所不同，並可能受到諸如學習障礙 ，視力，聽力或言語障礙等因素的影響。
注意你的孩子沒有掌握上面的一些基本概念是很重要的，以確保他得到我可能需要的任何幫助。