自給自足的教室是學生分享類似學術要求的教室。 例如，學校或學區的所有天才兒童將被包含在同一間教室內。
有時孩子們的年級都是一樣的，但有些時候，特別是當天才兒童數量有限時，教室可能會包含跨越一年級至四年級至六年級的兒童。
適用於殘疾學生
這個術語通常指的是殘疾學生，而不是具有天賦或先進的學生。 它們傾向於針對可能無法參加普通教育計劃的殘疾兒童實施。 這些可能包括孤獨症，注意力缺陷障礙（ADD），情緒失調，嚴重的智力障礙，多重障礙和嚴重或脆弱的醫療條件的兒童。
對於有行為問題或學習障礙的兒童，自給自足的計劃的目標是增加學生花在傳統課堂環境中的時間。 通常，學生在自主式課程中進入藝術，音樂，體育或人文等特殊教學領域。
取決於該計劃是兼職還是全天實施，對於學生，特別是對教師來說，可以有不同的成功率。
假設每個孩子都有自己的個人教育計劃（IEP），這可能意味著教師必須確保滿足每個孩子的要求並教授標準的年級課程。
缺點
那些只在自己的教室中度過部分時間的學生，也被稱為同質課堂，可能很難滿足標準課程的要求。
如果學生每天都要參加“特殊”班，即使該班是資優學生，也可能會感到自己受到社會譴責。 同樣，有天賦的學生可能會認為他們比他們的同學好得多，因為他們受到了額外的關注。 學區和教師有責任以敏感的方式整合任何自成一體的項目。
但對於有嚴重學習或行為問題的學生來說，大概較小的班級規模可能是有益的，並允許教師進行更多的一對一關注。