資優與多動症之間的相似之處
資優的殘疾學生仍然是一群缺乏服務和缺乏激勵的年輕人。 注重為他們的殘疾人提供膳宿可能會妨礙他們認知能力的認可和發展。
為了讓這些孩子發揮最大潛力，學校和家長必須認識並培養他們的智力優勢，同時適當地適應他們的殘疾。
雙重例外的評估
鑑定殘疾學生的資優是有問題的。 沒有重大修改，習慣性識別方法是不充分的。 資優學生的特徵標準清單可能不足以揭示殘疾兒童隱藏的潛能。 例如：
- 聽力障礙者無法回應口頭指示，也可能缺乏反映他們思想複雜性的詞彙。
- 言語障礙使得難以對口頭測試做出反應。
- 視障者可能無法回應某些表現指標，雖然他們的詞彙可能相當先進，但他們可能不了解他們使用的單詞的全部含義（例如，顏色詞）。
- 學習障礙者可能會使用高級詞彙來說話，但無法用書面表達想法，反之亦然。
- 行動障礙可能有限的生活經驗，這可能會產生人為降低的分數。
誤診。 是天才還是多動症？
研究表明，在許多情況下，當真正的問題是孩子有天賦並對不適當的課程作出反應時，兒童會接受ADHD（注意力缺陷/多動症）診斷。
區分這兩者的關鍵在於“表演”行為的普遍性。
如果演出特定於某些情況，則孩子的行為更可能與天賦有關; 而如果行為在所有情況下都一致，那麼孩子的行為更可能與ADHD有關。
資優和多動症學生有相似的特點
以下是資優學生和ADHD患者的一些特點。 請記住，孩子可能都有天賦並且患有多動症。 相似之處包括：
- 無聊時注意力不集中，做白日夢
- 對看似不相關的任務持久性的容忍度低
- 開始許多項目，看到幾個完成
- 強度可能會導致權力鬥爭與當局
- 限制談話慾望困難; 可能是破壞性的
- 問題規則，習俗和傳統
- 可能會出現疏忽
- 對批評非常敏感
- 頻繁過度談話
- 在所有情況下都不會出現問題行為
區分資優與多動症的問題
由於天賦與ADHD之間存在許多交叉特徵，因此回答以下問題可以幫助您區分這兩種情況。
- 這些行為可能是對不適當安置，挑戰不足或缺乏知識同行的回應嗎？
- 當對這項活動感興趣時，孩子能夠集中精力嗎？
- 試圖改變不適當的行為是否有過任何課程修改？
- 孩子接受了採訪嗎？ 他/她對這些行為的感受是什麼？
- 孩子是否失去控制？ 父母是否認為孩子失控？
- 這些行為是否發生在一天中的某些時候，某些活動期間，某些教師或某些環境中？
資優的殘疾學生必鬚麵臨適當的挑戰。 不發揮其潛力的個人和社會成本不能被誇大。
資料來源：
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