在同一個教室里安排不同能力的學生有優點和缺點
異構分組是指學校內某一年級的各個教室中的學生分佈類型。 在這種方法中，大約相同年齡的孩子被安置在不同的教室裡，以便創造一個相對均勻的不同能力的學生以及不同的教育和情感需求。
有天賦的孩子將分散在各個年級的教室中，而不是全部在一個教室裡。
同類分組是將具有相似能力的學生安置到一個教室中。 雖然在一個教室中可能存在一系列能力，但它比異構課堂中的能力範圍更有限。 例如，同一年級中的所有天才兒童將在同一間教室中。
對於殘疾學生來說，異構課堂可能非常具有挑戰性，因為他們可能無法參加普通教育課程。 具有孤獨症，注意力缺陷障礙（ADD），情緒失調，嚴重智力障礙或其他醫療條件的學生可能受益於同構分組的自給式教室 。 這使他們能夠以自己的速度學習，這可能與同齡人有很大差異。
優點和缺點
異構課堂有很多社會效益。 當有天才或特殊教育課程的學生去參加同類課程中常見的特殊教學課程時。 如果學生每天都要去“特殊”班，並且會發現自己是惡霸的目標，那麼他們可能會在社交上感到羞辱。
異構課堂給教師帶來了不同的挑戰。 一方面，老師必須努力確保異構課堂中的每個人都受到挑戰並學習材料。
不同類別的資優學生可能與同齡人不同。 他們可能會感到壓力成為“第二老師”，也就是說，幫助那些不容易掌握材料的學生。 這些有天賦的學生也可能對傳統教室的步伐感到不耐煩和厭倦，這可能會導致挫折感。 由於課堂中的大多數學生都是普通學生，所以課堂往往適應他們的學習需求。 這意味著，例如，即使一個有天賦的孩子開始不知道如何閱讀幼兒園，也只需花費整整一個星期就只需要一個字母的字母。 這些經驗會變得令人沮喪。
天才兒童需要大量的智力刺激，如果他們不能從老師那裡獲得，他們往往會為自己提供。
但異構課堂可以幫助有社交焦慮或學習障礙的學生學習急需的社交技巧。 接受“特殊教育”課程的孩子可能在保持異質環境方面遇到一些問題，但應該權衡他們可能面臨的羞辱，如果他們被歸入同質課堂。
個別學生的需求可能無法在異質的課堂環境中得到充分滿足，但對普通學生而言，接觸具有不同學習技巧和風格的學生會有所幫助。 由家長和教育工作者決定哪種學習結構對每個學生最適合。