用於為您的資優兒童評估學校的標準
許多有天賦的孩子的父母想知道他們當地的學校是否能夠為他們的孩子提供適當的教育。 他們應該堅持當地的學校嗎？ 尋找一所私立學校？ 通常情況下，家長會認為私立學校比公立學校好 。 但是，這不一定是真的。 有天賦的孩子需要一個特殊的環境，就像任何特殊需要的孩子一樣，對於家長來說，了解學校要尋找什麼，無論是私密還是公開，都是非常重要的。
無論你的孩子已經上學還是即將開始，你都會想要評估它提供的內容。 為了做到這一點，你需要標準。 這裡描述的要素是一個很好的天才計劃的要素。 將它們用作評估您正在為您的孩子考慮的任何學校的標準。
1.哲學和目標
什麼是哲學和該計劃的目標是什麼？ 不同年齡的目標是相似還是不同？ 如果它們不同，它們有什麼不同，為什麼不同？ 天賦的孩子終生獲得天賦。 他們開始有天賦並最終獲得天賦。 因此，他們在學校的整個學年都有類似的學習需求。 目標上的任何差異都應基於適齡的教學差異，但這些差異應基於適合天才兒童的差異。
2.加速和豐富
加速指的是加速教學。
天才兒童是快速學習者，需要很少的信息重複。 豐富指的是增加一個特定主題的研究深度。 它擴展了常規課程。 兩者都以某種形式需要。
3.多個選項
該計劃是“一刀切”計劃，還是針對不同類型天才兒童的不同需求提供各種選擇？
例如，一個具有天賦的孩子與一個有天賦的孩子相比，具有明顯不同的教育需求。 另外，一個孩子在數學上可能會有特別的天賦，但不會在語言藝術上。 或者他們可以在語言藝術方面非常有天賦，但不是數學。 多個選項至關重要。
4.學生學習期望
學員們希望在課程結束時學習些什麼？ 學習成果必須清楚。 學生可能會很開心，但他們也必須學習新的東西。 任何孩子都可以參加有趣的活動，但有天賦的節目應該是專門為天才兒童設計的節目。
5.挑戰課程
天才兒童需要一門刺激課程。 沒有它，他們可以“調出”，失去對學校的興趣。 有天賦的孩子的課程應該要求他們伸展自己的想法。
6.靈活性
靈活性是為了滿足個別天才兒童的需要。 嚴格遵守制度往往會阻止一些有天賦的兒童面臨適當的挑戰。 例如，一名天才的三年級學生可能掌握了六年級的數學。 那個孩子不需要完成三年級的數學作業。 一所學校需要有足夠的靈活性來考慮孩子數學教學的選擇。
另一種可能性是有天賦的兒童音樂家。 一位具有出眾才能拉小提琴的初中學生可以被允許放學時間利用機會與特殊的小提琴手一起學習或參加特別的音樂課程。
7.聲音識別過程
應該使用多種評估程序來確定哪些兒童可以從天才計劃中獲益。 應盡力包括經常被忽視的兒童。 這些孩子包括勞教人員，未成年人以及代表性不足群體的兒童，如經濟貧困的少數兒童。
學校常常依賴一項測試，通常是小組測試，或者僅僅是教師提出的鑑定建議。
8.工作人員發展計劃
接受過天才兒童培訓的教師比那些沒有資格的孩子更有效。 那些在天才計劃中工作的老師，或者教授這些天才兒童的人有沒有優秀的代言？ 學校是否定期舉辦關於資優兒童的在職課程？
9.指導組件
有天賦的孩子常常感到孤立或“不同”。 他們有時並不覺得自己適合與其他孩子進行社交。 與其他處理日常學校壓力或成長的孩子相比，他們也可能非常敏感並且比他們更難。 指導可以是個人或小組指導。
10.尊重學術才能
學校必須以與體育人才相同的方式來尊重所有人才領域。 例如，可以為學術界和藝術界的人才以及體育運動召開派對。 學生團體經常參加科學奧林匹克或地方和州級樂隊比賽，可以為這些比賽舉行派對。 成功者的名字可以以體育英雄列出並公佈的方式列出或公佈。
學校遇到的這些標準越多，對你的孩子越好。