學生可能需要超出大多數學校提供的東西
許多研究表明，進入初中之後，少年們變得不那麼活躍。 一些心理學家認為這是因為中學教學不適合兒童的發展需要。
中學生與中學教學
據心理學家介紹，當他們進入中學時，兩個孩子開始有兩個新的需求。
一個是需要增加獨立性。 另一個是越來越需要與不是父母的成年人進行有意義的互動。 換句話說，補間渴望自由，但也希望成人的支持。 不幸的是，中學在兩條戰線上都被發現不足。 中學教師往往比小學教師對學生的社會支持要少。 此外，早期的初中成績通常比小學高年級對學生的獨立性要低。
中學教師比小學教師少支持嗎？
中學生在接受調查時表示，他們的老師比小學生對心理需求的支持程度較低。 這是不幸的，因為由於青春期和青少年到青少年轉變的需求，中學生比年輕學生往往有更大的心理需求。
換句話說，當補間需要老師的最大支持時，他們認為他們的收入最少。 不幸的是，研究人員發現，一個學生越需要支持，他們發現教師的支持程度越低。
中學教學目標可能鼓勵脫離接觸
此外，中學課堂的目標已經被發現與小學課堂的目標不同。
特別是，中學被發現強調成績和正確答案，而小學更注重學習的樂趣。 這是不幸的，因為與中學方法相比，小學方法傾向於促進更好的學習和對學習的更多讚賞。 根據調查，學生注意並回應課堂目標的差異。 不幸的是，目標的這種變化正好發生在學生正在被非學術性話題（如朋友和浪漫的興趣）自然分散注意力的時刻。 換句話說，就是當學生需要上課時，他們最有趣，最有趣，他們可能比以往任何時候都少。
父母可以做什麼？
學校的目標和教師的支持肯定超出了家長的控制。 不過，了解兩個孩子的發展需求與許多中學提供的潛在不匹配可能會有幫助。 首先，你可以看到你的學校沒有滿足你孩子需求的跡象，比如你的孩子對課程作業的興趣較低或者成績較差。 如果發生這種情況，你可以與你的孩子開始一次談話，了解他或她在學校的期望以及未達到的方式。
簡單地打開這個對話將有助於你的孩子聽到和尊重，並可能滿足她急需的一些需求。
你也可以討論一下你的補間可能會做些微小的改變，以幫助學校感覺更好。 例如，她是否可以參加課外活動，讓她更好地了解她的老師或其他老師，並滿足她對非父母成人支持的需求？ 或者，她能否與她的老師談論自己設計的學期末項目而不是口述項目，以便更好地滿足她對自主的需求？
與老師的對話 - 理想的情況是與你的孩子在一起 - 也許會受到歡迎。
請記住，教師只能滿足他們意識到的那些學生需求。
資料來源：
Anderman，Eric和Midgley，Carol。 “成就目標取向的變化，感知學術能力以及向中等學校過渡的成績”。 當代教育心理學。 1997：22,269-298。
Katz，Idit，Kaplan，Avi和Gueta，吉拉。 “學生的需求，教師的支持和做家庭作業的動機：一個橫截面研究。” 實驗教育雜誌。 2010：78，246-267。