“殘疾人教育法”中的殘疾類別
其他健康障礙是包含在“ 殘疾人教育法案” （IDEA）中的殘疾類別。 它涵蓋了大量影響學生的力量，活力或警覺的各種狀況，疾病，失調和受傷。
為了識別“其他健康障礙”，學生的狀況必須對他的教育表現產生重大影響。
學生可能有資格獲得特殊教育服務，以幫助他們學習並取得成功。 您可能會看到“其他健康損害”縮寫為OHI。
IDEA定義
其他健康損害可能是由慢性或急性健康問題引起的，也就是說，它們可能會持續很長一段時間（或生命），或者是由於疾病或事故而導致的，但預期會有所改善。 預計這種情況至少會有60天的影響。
該法案中給出的例子包括哮喘，注意力缺陷障礙或註意力缺陷多動症，糖尿病，癲癇，心髒病，血友病，鉛中毒，白血病，腎炎，風濕熱，鐮狀細胞性貧血和圖雷特綜合徵。 此列表不包括所有可能導致診斷其他健康損害的可能健康問題。
其中一些情況可以用藥物進行管理，並且不太可能對學習能力產生實質性影響。
該指定僅適用於學生在典型課堂上進步的能力受到他們的無力影響。 該指定允許學生獲得他們所需的特殊教育服務。
OHI類別涵蓋IDEA中尚未闡述為殘疾的許多條件。
在IDEA中已經有自己的類別的其他殘疾的例子是自閉症，失明，耳聾，情緒障礙，智力低下，矯形障礙，特定學習障礙，言語或語言障礙，以及創傷性腦損傷。 這些已經單獨列出，因此不是OHI。
多動症
該類別包括“對環境刺激的警覺性提高，導致對教育環境的警覺性有限”。 例如，一個患有註意力缺陷障礙的學生，如果問題嚴重到影響他的學習，那麼被日常課堂環境分心並且無法關注的人可能被診斷出患有“其他健康障礙”。 多動症是導致特殊教育服務轉介為OHI的最常見情況之一。
OHI和特殊教育
隨著2001年研究中特殊教育學生4.5％的分類達到12％，其他健康損害增加，其中很大一部分來自多動症患者。
診斷資格
一所學校的IEP委員會將考慮對該學生受損的醫療聲明。 它應該是永久的或預計持續60天以上。
這種狀況會影響學生在課堂環境中的力量，活力或警覺性，並對其教育表現產生不利影響。 評估可以通過評估教育表現和確定學生對特殊教育的需求來完成。
>來源：
>授權：20 USC 1401（3）; 1401（30）[71 FR 46753，2006年8月14日，在72 FR 61306，2007年10月30日修訂]