老師和家長都希望小班上課。 兩組都認為小班教學可以減少教師的總體工作量，從而使他們能夠為學生提供更多的關注。 當你發現你的孩子班上有多少學生時，這可能導致你作為家長受到關注。
你可能會想到，如果你一次有25名三年級的學生甚至40名高中生擠在一間教室裡，這會有多困難。
如果你想知道為什麼學校每班有這麼多學生，答案就是金錢。 支付更多的教師和維持更多的教室可能會非常昂貴，並且它可能不是學區所能提供的最佳用途。
如何判斷孩子的班級是否太大？
教育研究還沒有確定任何完美的班級規模，因此沒有一個具體的建議可以在任何地方工作。 2011年對教育政策研究人員Matthew Chingos和Grover Whitehurst的回顧解釋了幾個不同的因素，這些因素涉及不同規模類別的成功程度。 通過這些因素可以幫助您確定班級規模是否合適。
研究人員似乎認為，當他們在幼兒園或一年級的學生人數超過25人時，三至五年級的學生人數超過30人，其餘年級的學生人數超過40人。
課堂的成績水平
幼兒園和一年級學生剛剛開始接受教育。 他們正在學習閱讀，寫作和數學這些非常基本的基礎知識，他們的教育將依靠其繼續。 此外，這些年幼的孩子仍然在學習如何表現和與其他孩子在學校相處。
研究表明，如果這些班級規模有限，只有不到20名學生，那麼孩子們確實在早年學到更多東西，在學校教育中取得更大的成功，並且更有可能上大學。
教師教育的經驗與教育
這似乎是教師在課堂規模增加時的有效程度最重要的因素。 研究表明，在成為教師的要求較少的國家，受益於較小的班級規模。 擁有高標準資格成為教師的國家發現，減少班級人數幾乎沒有或沒有任何好處。
需要指出的是，當教師缺乏經驗或對教學沒有高層次的理解時，減少班級人數才是真正有效的。 在大多數美國公立學校，教師至少有一個學士學位，並且將有一個學期的指導式課堂教學經驗，然後才能被聘為常規課堂教師。 擁有碩士學位和多年經驗的教師可能無法享受增加的工作量，但仍可以在擁有大量學生的班級中非常有效。 處於職業早期階段的教師可以利用任何專業發展或指導獲益。
在校學生難成功的學生人數和性質
這些學生正經歷許多可能使學校難以成功的情況。 這包括有獨特學習需求的學生，需要IEP或504。它還包括來自低收入家庭的學生，家長可能太忙試圖掙錢留下來，以便有足夠的時間來支持子女的教育 。 來自未達到高等教育水平的家庭的學生可以成為這一群體。
研究表明，當班級人數減少時，這些風險高的學生的比例很高。
還有許多研究使用其他方法來幫助這些學生成功，包括課後輔導課程和家長輔導班。 提供其他途徑的支持可能比減少班級規模提供更多的好處。 儘管如此，危險學生的百分比越高，教師在班級規模縮小時就越有效。
師生比例
如果你決定對學校的比較做一些研究，你可能已經註意到有些地方報告的是班級規模，而另一些則報告了學生教師比例。 班級規模是特定班級中有多少學生。 學生教師比例定義了多少學生在課堂上教授和協助成人的數量。 如果班級使用共同教師或班內輔導教師，則教師的學生人數將迅速下降。 這些課程已經從每個學生獲得更多可用幫助中受益。
如果您已經閱讀過這篇文章，並且您仍然擔心孩子的班級規模，請設法介入您孩子的學校。 你可以在教室裡做志願者。 你還可以鼓勵州和地方政策領導者減少班級規模。
>來源
Chingos，M.，＆Whitehurst，G.“（2011年5月11日）。班級規模：研究所說的以及它對州政策意味著什麼。檢索於2016年2月29日，來自http://www.brookings.edu/研究/紙/ 2011/05/11級-大小-懷特赫斯特-chingos