有天賦的孩子最常見的神話之一就是他們是教室裡聰明熱心的學生。 他們是那些對老師說出的每一句話都非常關注的人，並且喜歡做他們的功課 。 雖然這對一些有天賦的孩子可能是真的，但這遠非典型的有天賦的行為 。 事實上，很多有天賦的學生的行為方式完全相反：他們可能不注意並且經常不做功課，或者他們可能會這樣做，而忽視了這一點。
注意力不集中的原因
在大多數情況下，孩子們不會在課堂上不注意上課。 他們很可能會上幼兒園，渴望學習和擴展他們已經知道的東西。 不幸的是，這些孩子大多數在幼兒園獲得的是他們已經知道的信息。 例如，一個已經讀了三年級的五歲孩子將不得不忍受“一周的信”的教訓。
即使他們還沒有閱讀，或者課程中的信息對他們來說是新的，他們的學習速度比普通兒童快：平均兒童需要重複9到12次新概念才能學會，聰明的孩子需要六到八次重複，但有天賦的孩子只需重複一兩次就能學到新的概念。
由於課堂中的大多數學生都是普通學生，所以課堂往往適應他們的學習需求。 這意味著，例如，即使一個有天賦的孩子開始不知道如何閱讀幼兒園，也只需花費整整一個星期就只需要一個字母的字母。
這些課程可能會變得令人沮喪，並令人頭腦麻木。
天才兒童需要大量的智力刺激，如果他們不能從老師那裡獲得，他們往往會為自己提供。 如果教訓變得枯燥乏味，那麼天才孩子的思想就會變得更有意思。
有時候這些孩子看起來像在做白日夢。 如果教室有一扇窗戶，他們可能會看到窗外凝視著，好像他們希望他們在外面玩耍一樣。
雖然這可能是事實，但孩子們也很可能在觀鳥，想知道他們如何飛翔，或者他們可能正在看著樹上的樹葉，因為他們落在地上，想知道是什麼讓樹葉從樹上掉下來。
不專心與多任務處理
令人驚訝的是，天才兒童可以繼續關注老師的說話，這樣當老師打電話給一個看起來沒有註意到的天才孩子時，孩子可以毫無問題地回答這個問題。 但是，也有可能一個孩子能夠專注於自己的想法，以至於他基本上處於另一個世界，甚至在他的名字被稱為時也不會聽到老師。
對老師來說，孩子看起來好像對學習不感興趣，但情況正好相反：孩子對學習非常感興趣，但已經學習了正在討論的材料，因此沒有學到任何東西。 因此，這個孩子會回到富有的內心世界，這是典型的天才兒童的內心生活。
解
在課堂上受到適當挑戰的天才兒童很少注意麻煩。 不幸的是，讓一位老師相信，孩子在課堂上缺乏關注的原因是太少挑戰而不是太多的結果。 不熟悉資優兒童需求的教師明白，無法理解概念的孩子可以調出和做白日夢，但他們通常不了解天才兒童因為理解而調出。
試圖解決這個問題的第一步是與老師交談 。
大多數教師都想為他們的學生做最好的事情，所以有時候只需要一兩句話來說明孩子的需求。 然而，最好避免使用“ 無聊 ”和“有天賦”的字眼。 當父母告訴老師他們的孩子感到無聊時，老師可能會變得防守。 畢竟，大多數教師都努力教孩子，並提供孩子們需要的材料。 即使父母不相信這是真的，教師也可以將孩子厭倦的評論解釋為對他們教學能力的批評。 當父母告訴教師他們的孩子有天賦時，教師可能會認為父母對他們的孩子的能力有著虛高的想法。
相反，父母應該把他們的孩子當作個人來談論個人需求。 例如，家長可能會告訴老師，他們的孩子在受到挑戰時工作得最好，或者在工作更加困難時，他們的孩子似乎更加關注。 如果老師似乎有疑問，那麼父母可以簡單地要求老師嘗試新的策略，看看它是否有效。
重點在於將重點放在孩子作為學習者的個人需求上，並試圖與老師建立夥伴關係。 告訴大多數教師，孩子有天賦可以將注意力從個別孩子轉移到普通天才兒童的問題上。 告訴老師一個孩子很無聊可能會把焦點轉移到老師的教學能力和課堂管理技能上。