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關於ESSA與不落後的孩子有什麼不同？我們都知道，2001年的“不讓一個孩子掉隊”是近二十年來學校新聞的一個主要話題。 現在，“2015年每個學生成功法案”（ESSA）取代了“不讓任何孩子落後”。查看以下幻燈片，了解ESSA如何處理熱點教育問題（共同核心和標準化考試 ）以及關閉成就的新方法美國公立學校學生之間的差距。
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ESSA關於標準化測試的說法No Child Left Behind帶來的標準化考試數量的增加對父母和老師的測試造成了巨大的反彈。 批評者聲稱，有太多的測試，標準化測試的一刀切的性質不可能準確地比較不同的美國學生群體。 與此同時，政治家和公共資金問責組繼續推動測試，力求衡量學校和教師的表現如何。
ESSA仍需要3至8年級的聯邦測試，並且至少在高中時進行一次測試。 數據和測試分數必須為每個學校和被認為是較高風險的學校內的不同組織編制。
ESSA在某些方面確實可以緩解測試。 至少有七個州將被允許試點本地設計和選擇的區域標準化測試。 俄勒岡州正在試行一項工作組合以取代高中考試要求。 各州也可以用ACT或SAT取代高中標準化考試。
各國將在衡量一所學校是否失敗或成功方面承擔更多責任，因此除了標準化的測試數據之外，各州還將能夠包括一些其他的學生成績衡量標準。
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ESSA下的通用核心國家標準共同核心國家標準 （CCSS）是美國公共教育中最受關注的變化之一。 美國的公立學校始於完全的地方控制，導致分散和不統一的製度。 州議員推動達成一項所有國家使用的一套高標準的協議引發了大規模的爭議，這種爭議源於對國家課程的擔憂以及對學習的本地控制權的喪失。
當一些聯邦教育補助金要求各州出示證明全部或部分採用CCSS的證據時，情況就變得更加複雜。 儘管如此， 美國教育部門一直認為，各州必須採用具有挑戰性的標準，例如CCSS，或其他同樣具有挑戰性的標準來獲得聯邦資金。 ESSA現在為美聯儲在標準方面的作用提供了一些明確。 該行為包括國家必須採用具有挑戰性標準的語言，例如CCSS或同樣嚴格的標準 - 但ESSA通過禁止聯邦政府要求甚至鼓勵各州選擇任何一套標準來增加一些權重，甚至社會保障機構。
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失敗學校的變化，從定義到修復沒有孩子落後使用測試數據來決定一所學校是否失敗。 陷入困境的學校面臨著若干不同的聯邦授權要求，以改善或面對懲罰性措施。
ESSA提供有關如何確定學校是否失敗的指導和工具。 各國可以選擇改進目標，如提高考試分數 ，畢業率和縮小成績差距。 各國至少需要每三年評估一次學校。 各州和各區將監測失敗的學校和旨在改善它們的方案。
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英語語言，雙重語言和美洲原住民語言ESSA 主要 優先考慮資助並衡量主要語言不是英語的學生的教學成功與否。 英語語言課程的資助和指導方針已從其本部分轉到了標題1部分，該部分的責任性更高。
這是ESSA似乎正在承擔更多聯邦責任和控制權的一個領域，而不是將其轉移到州和學區。
特別是， ESSA鼓勵在開發測試中使用通用設計學習（UDL）。 UDL是教學策略，以各種方式呈現材料，以覆蓋所有學生 。 雖然UDL策略適用於所有學生，但它們旨在幫助那些遇到學習障礙和差異的學生，包括英語學習者。
UDL課程可能包括視頻演示，教科書閱讀和計算機模擬活動以教授材料。 各種格式使所有學生都可以理解和應用這些材料。 ESSA指出，聯邦資金也可以用來為UDL戰略購買技術。
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前K的新重點沒有一個孩子落後並沒有多說關於前K程序。 ESSA創建了一個永久性的學前發展資助計劃，旨在提高全美高質量學前教育計劃的入學率。 這項資助將由衛生和社會服務部負責管理，同時與教育部分享實際的計劃負擔。
家長可以期待看到Head Start或類似的高質量的K前課程的擴展，這些課程旨在幫助孩子為幼兒園做好準備。 這些計劃確實針對低收入家庭或其他有落後風險的群體的子女。
高質量的K前項目的擴展也可能刺激私人K線之間的競爭。 ESSA鼓勵支付前K教師的工資相當於K-3級教師的工資，並尋求僱用更多具有強大教育背景的前K教師。 通過提高公共課程的門檻，私立課程可能會決定通過提高薪水和提高前K教師的標準來進行競爭。
如果您的孩子有資格參加公共計劃，ESSA應該讓您更容易找到並訪問這些高質量的計劃。 如果您打算將您的孩子註冊入私立的非公開K-K計劃，您需要確保該計劃確實為孩子上學做好了準備。
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教師評估和資格沒有一個孩子落後，為教師工作評估鋪平了道路，以包括越來越多的學生成功證明。 這導致了教師評估甚至他們的薪酬與學生考試成績相關。 教師工會努力反對這一點，因為考慮分數可能受到教師控制之外的許多因素的影響。 ESSA帶走了大部分聯邦推薦考試成績，用於教師評估。
另一個問題是“不讓任何一個孩子落後”確定“高度合格”的教師地位的狹窄方式。 高質量要求的目的是為了確保最貧困學校的教師具有強大的教育背景。 根據ESSA，這些學校的教師必須符合“所有州級認證和執照要求”。
這是對聯邦控制的國家一級控制權的又一次回歸。 各國可能決定保留相同類型的評估或採用另一種框架。 這將導致教師評估的地方政策發展。 家長會希望了解評估會影響學校質量的方式。 教師評估的方式會影響教師和教師的流失率。 家長和社區成員會希望看到這個政策問題。
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摘要和主題ESSA和“不讓孩子掉隊”是1965年小學和中學教育法案的重要更新 - 聯邦立法旨在為每個美國兒童提供高質量的教育，無論家庭收入，種族或背景如何。 沒有一個孩子留下了一個更嚴格的聯邦控制，嚴格界定了學校平等應該是什麼樣子。 ESSA似乎正退後一步，讓州和學區決定如何為每個兒童提供可靠的公共教育。
家長會希望及時了解州和當地的教育政策和規定。 特朗普政府與ESSA一起，也表明了回歸更多地方控制的願望。 地方控制的公立學校是我們國家歷史的重要組成部分。 他們的成功一直依靠社區參與。 當地家長和社區的指導和參與將確保當地學校滿足兒童和社區的需求。
>“ESSA刪除”HQT“要求 - 立即！ ESSA刪除“HQT”要求 - 立即！ 俄勒岡州教育協會，2016年5月23日。網站。 2017年2月27日。
>塞繆爾斯，克里斯蒂娜答：“ESSA聚焦策略，以接觸不同的學習者。” 教育週 。 Np，2016年10月31日。網站。 2017年2月27日。
>美國教育部，初等和中等教育辦公室， 非監管指導每個學生的成功早期學習 ：擴大機會以支持我們最年輕的學習者 ，華盛頓特區，2016年。