至少每週一次，我看到另一篇關於重要的公共教育利益相關者的新聞文章，他們要么正在為完成新的通用核心國家標準（CCSS）而掙扎，要么徹頭徹尾地與之抗爭。 在我定義共同核心標準的文章中，我解釋說，新標準是一個教育藍圖，指出在每個年級水平教學的讀寫能力和數學技能，導緻美國各地的孩子在每個方面都具有相同的固定技能年級水平。
那麼，如果新標準只不過是一個共同的藍圖，以確保所有的孩子在每個年級都有相同的基本技能教學，那麼什麼是大驚小怪呢？
有關CCSS辯論焦慮背後的原因有幾個。 本文將看看常見的抱怨和挫折，並解釋他們背後的真相。 這種理解可以幫助您更有效地倡導孩子的教育。
社區擔心失去與CCSS的地方監督
美國公立學校系統起源於當地開發和控制的單間學校。 我們教育系統的這一重要根源使得我們這個龐大而多樣的國家的每個地區都可以根據每個社區的獨特需求量身定制學校教授的內容。
有些團體擔心CCSS會導致全國范圍內的指令，迫使全國所有學校一直教導，無論當地社區是否認為兒童需要知道同樣的信息。
現實：每個州和當地的學區仍然保持著孩子學習的選擇。 每個州選擇是否採用這些標準作為自己的標準。 每個州可以採用書面的標準，或者他們可以製定自己的一套嚴格的標準。
混淆標準與課程，材料或教學方法
標准說明了每個年級的學生應具備的技能和知識。
課程與標準不同，因為課程可能會描述教師如何呈現材料，或者他們使用什麼材料來做到這一點。 例如，在11-12年級，CCSS討論學生們閱讀莎士比亞戲劇並將其與美國戲劇比較，但這些標準並未說明必須使用哪些戲劇。 當地學區或個別教師將決定使用哪些戲劇來教授莎士比亞戲劇與美國戲劇比較的知識。
沒有一種“共同核心方法”來解決數學問題。 沒有單一的“共同核心教學風格”必須作為CCSS的一部分使用。 正在開發新材料和教學策略以符合新標準。 有許多教科書和資料與CCSS一致。 這些材料的質量各不相同 - 就像二十年前的材料一樣。
現實：通過制定標準而不是口授課程，州和學區可以決定如何教授標準。 例如，很多較高等級的讀寫標準都有推薦的文本，但是採用CCSS的當地地區可以選擇使用完全不同的東西來教授CCSS中的標準。父母支持他們的學校尋找可以工作的高質量材料很重要對於採用的任何標準（CCSS或其他）都是如此。
重大變革本身很艱難，CCSS在一些國家發生重大變化
CCS的發展和實施是一次巨大的全國性改革。 這意味著這是一個在我們學校系統各個層面發生的巨大而徹底的變化。 你有沒有必要在你的工作場所進行大規模的系統改變？ 你還記得當你更換電腦操作系統或學習如何在工作中執行新工作時感到的挫折感和最初的困惑嗎？ 我們整個學校系統都會發生這種變化。
有家長，行政人員，老師以及更多習慣於上一級預期教學的人。
課程指南正在改寫，以匹配每個年級的新定義的技能組合。 對於大多數州而言，最大的不同是CCSS教授兒童需要更深層次的最重要的技能 - 下一點我們將回到這一點。
教師和管理人員必須熟悉新老之間的差異。 與過去相比，現在預計會出現一些混亂。 課堂教師必須熟悉各個地區採用的新標準和新材料。 資深老師不得不尋找新的方式來解釋他們在學校教授的新材料。 所有這些變化都會導致挫折感 - 很容易責怪CCSS。 查看沮喪的根源非常重要 - 這是一本不熟悉的新教科書？ 也許是一個可以改進的教訓？
作為家長，我們需要密切關注當我們儿童學校實施新標準時會出現什麼問題。 許多本地新聞作者可能對教育不夠熟悉，無法理解新標準與實施該標準的課程之間的差異。 這個問題真的是CCSS還是它是新的教科書，材料或教訓？
改變學校對兒童的期望也很難
隨著孩子的變化，孩子們正在經歷一個系統。 當你的孩子在秋季回到學校，並且新課程已經適應新標準時，你的孩子仍然來自舊系統。 正在創建新材料，假設前一年你的孩子在上一年級學習了CCSS中的內容
CCSS旨在依次建立技能。 很可能你的孩子的老師會知道你當地的學校以前教過什麼，並且會知道被教授的新老技能之間的差距。 老師現在必須填補這些知識空白，這在學年已經非常繁忙的時間表中需要額外的時間。
另一個挑戰是CCSS強調批判性思維和解決問題的能力。 在許多州，以前的期望更多地集中在數學計算和閱讀理解上。 CCSS更深入地挖掘數學和讀寫能力，讓孩子們思考更多。 這對今天的孩子來說是一個積極的好處，它將培養思考變化的能力，並擁有我們正在成長的快速變化的技術社會所必需的批判性思維技能。
從計算到解決問題的轉變最容易被數學中的單詞問題增加所看到。 關注現實生活中的問題解決策略的數學問題通常是當今父母在上學時數學作業中最具挑戰性的問題。 需要不同的策略來解決這些問題。 孩子們不能再學習算法。 今天的孩子們必須明白這些數字的實際含義以及它們之間的關係
同樣，通過閱讀中越來越複雜的文本強調批判性思維，使得高年級的兒童僅僅通過吐出他們在閱讀中發現的句子來回答問題而過時了。 相反，那些向讀者詢問作者的意圖以及如何讀取不同讀物的具有挑戰性的問題現在成為作業的一部分。 再次，這個想法是開發更好的思想家和問題解決者。
這對兒童來說是一個具有挑戰性的轉變 在我所工作的學區，我們為中學生採用了基於CCSS的數學課程，許多孩子都坐在這裡，看起來很困惑 - 他們習慣於簡單的計算工作表。 到第一季度末，這些同樣的學生能夠閱讀故事問題，並決定他們需要使用哪種策略來解決特定的變量。 通過周到的指導和良好的指導，這些孩子們能夠轉向CCSS數學中更深層次的解決問題的能力。
可用的資源和培訓讓學校切換到CCSS
所有這些變化都需要新材料，新的培訓和教師和學校員工的專業發展。 培訓和材料花費金錢和時間。 在資金和人力資源困難的學區，這種額外的挑戰可能尤其沉重。 如果教師沒有得到足夠的培訓和支持，他們將很難克服已經提到的挑戰。
有很多學生已經在舊指導方針下掙扎的學校會覺得提高標準的壓力很大。 CCSS的設立是為了適應每個年級兒童的發展，並假定兒童在CCSS的年級水平。 在學校和家中沒有額外支持的情況下，已經掙扎或落後的學生會更難達到這些新水平。 與掙扎的學生一起工作的教師需要額外的支持和新的技能來幫助掙扎的學生學習批判性思考和解決問題。
如果一個國家沒有專門採用CCSS，那麼擔心失去聯邦資助
新聞媒體對各州的聯邦資金存在大量誤導，取決於一個州是否採用CCSS作為自己的標準。 我想指出的第一件事是，根據美國教育部2010年的統計，平均教育預算中只有大約12％是由聯邦美元支付的。 其餘的資金來自個別州和當地地區。 聯邦資金根本不占美國教育經費的大部分。
如果他們採用CCSS，希望放棄ESSA要求的國家可以這樣做。 “頂級競賽”資金支持通過CCSS的地區。 根據共同核心州標準倡議網站的說法，許多沒有採用CCSS的州被授予Race to the Top基金。 每個州和地區仍然可以檢查自己的需求和各種聯邦撥款和資金的需求。 並非每個州都必須採用CCSS才能獲得資金，他們只能採用高標準。
恐懼某些州和地區將被CCSS壓制
這種恐懼源於這樣一種想法，即如果全國實施一套標準，我們現有的表現最佳的地區將不得不降低其標準，以便與CCS保持一致。
事實上，CCS是一套嚴格的標準，與我們國家表現最出色的地區的期望高度一致。 許多卓越績效企業的期望與CCSS幾乎相同。 這些地區的變化很少。 CCSS正試圖使我們所有的國家的學校達到這個高標準，以便所有的孩子都能接受一流的教育，而不是把最好的教育帶到平庸的水平。
我們的父母是這次最新改革成功的重要一環。 新標準正試圖讓我們所有的孩子都達到高水平的學習。 家長可以通過思考這些問題來解決問題，並解決CCSS提出的挑戰。 無論是對社區對CCSS誤解的擔憂，還是確保我們的孩子獲得最佳培訓的教師和教育支持， 涉及學校的家長是這一巨大教育改革成功的關鍵因素。