社會學家使用術語“平均”來描述社會規範
“平均兒童”一詞與學業成績無關，而與受歡迎程度有關。 這是一個專業術語，用於對社會統計學（社會地位研究）感興趣的研究人員。 社會計量學研究人員通過進行調查並分配五個標籤之一來探索兒童的狀況 ：
在同伴調查中，要求兒童通過回答以下問題來評價他們的同輩群體（通常是他們的班級）：
- 誰是你們三個最好的朋友？
- 你最不喜歡這個小組中的三個人？
- 這個小組中的三個人最喜歡去野餐會怎麼樣？
平均意味著什麼？
平均兒童是比較組，旁邊是所有其他社會統計狀況 - 忽略，拒絕，流行和有爭議的 - 進行比較。 因此，通過了解其他四類兒童的特點，可以最好地了解普通兒童的獨特品質。
平均每個孩子在學校的表現都很好 。 他們既不被認為是領導者也不是追隨者，在他們的成就或行為方面並不突出。 他們有點受到一些同行的喜歡，有些人不喜歡其他人。 雖然他們的社交技能和行為並不像“流行”群體那樣壯觀，但平均分數的兒童通常具有社交能力。
平均的優點和缺點
屬於其他社會計量類別的兒童可能會遭受拒絕，或者在硬幣的另一面遭受 過高的期望 。 對於平均水平的兒童來說，這些問題不是問題。 大多數普通兒童能夠在自己的領域取得成功。
他們可能會發現交朋友很容易， 管理學校和社交場合的需求，並且可以毫不費力地管理學校和工作日益增長的期望。
另一方面，“平均”的孩子很少是領導者。 同樣，他們不太可能在公共演講，體育或藝術等領域擁有特別強大的人才。 因此，他們可能沒有機會或駕駛來克服障礙， 在他們感興趣的領域前進 ，或者遇到意想不到的挑戰。
資料來源：
Furman，Wyndol，McDunn，Christine和Young，Brennan。 同伴和浪漫關係在青少年情感發展中的作用。 在NB Allen＆L. Sheeber（Eds。） 青少年情緒發展和抑鬱症的出現中。 2008.劍橋，英國：劍橋大學出版社。
Wentzel，Kathryn R.，＆Asher，Steven R.被忽視，拒絕，流行和有爭議的兒童的學術生活。 兒童發展。 1995. 66：754-763。