為什麼“有爭議”的孩子有幾個相互衝突的特質
“有爭議”一詞並不涉及實際爭議，而是涉及同儕接受。 這是一個專業術語，用於對社會統計學 （社會地位研究）感興趣的研究人員。 社會計量學研究人員通過進行調查並分配五個標籤之一來探索兒童的狀況：
在同伴之間進行的調查中，要求兒童通過回答以下問題來評估他們的同輩群體（通常是他們的班級）：
- 誰是你們三個最好的朋友？
- 你最不喜歡這個小組中的三個人？
- 這個小組中哪三個人最喜歡去野餐？
什麼是有爭議的孩子喜歡？
“有爭議的孩子”從同齡人那裡得到高度肯定和高度負面的評價。 換句話說，一些同齡人喜歡有爭議的孩子（即稱他為“ 最好的朋友 ”），而其他人則強烈不喜歡他。
有爭議的兒童具有與同齡人不同的特徵。 他們往往比其他年齡段的人更具攻擊性 。 正因為如此，他們經常在課堂上造成問題，並與同伴之間產生人際交往困境。 也就是說，有爭議的兒童往往與流行兒童一樣具有社交能力，並且有能力友好，樂於助人並合作。 他們往往是天生的領導者，並且常常因為他們願意跳槽並負責而受到尊重。
因此，有爭議的兒童既有消極的一面，也有積極的一面，導致一些孩子 - 和老師 - 認為這些孩子很好，同時讓別人認為他們只是麻煩。
研究人員認為，相對較少的兒童適合“有爭議”的概況。
因此，為了更好地理解這個小組，可能沒有做過什麼研究。 研究人員可以對有爭議的孩子說幾句話：
- 更多的男孩比女孩適合有爭議的個人資料
- 女生在社區環境中比在課堂上更有可能成為“有爭議的”
- 有爭議的兒童往往與流行兒童有很多共同點
- 一個有爭議的孩子隨著時間的推移改變狀態並不罕見，並且由於他們強大的社交能力而經常加入“流行”組。
相關術語：普通兒童，被忽視的兒童，受歡迎的兒童，被拒絕的兒童，社會計量學狀況
資料來源：
Furman，Wyndol，McDunn，Christine和Young，Brennan。 同伴和浪漫關係在青少年情感發展中的作用。 在NB Allen＆L. Sheeber（Eds。） 青少年情緒發展和抑鬱症的出現中。 2008.劍橋，英國：劍橋大學出版社。
Wentzel，Kathryn R.，＆Asher，Steven R.被忽視，拒絕，流行和有爭議的兒童的學術生活。 兒童發展。 1995. 66：754-763。