視覺思維者可以用這些圖形組織者組織他們的想法
圖形組織者是視覺和圖形展示，組織思想並展示不同信息和概念之間的關係。 它們旨在改善學生的學習成果，審閱信息，對於安排信息鬥爭的學生特別有幫助。
有許多不同形式的圖形組織者，每種圖形組織者都有自己獨特的方式來組織和顯示特定的信息。
下面的例子是教師用來幫助學生更好地組織思想 ，制定閱讀策略，成為更強大的作家的不同類型的例子。
T-圖
T-Chart有助於將想法組織成兩列，並檢查對象，概念或事件的兩個組成部分。 例如，T型圖表可用於任何內容領域，以檢查某些事物的利弊，優點，缺點，事實和觀點。 學生可以選擇兩個要比較的東西（想法，角色，事件等），並將它們作為兩欄的標題。 從那裡，可以在兩欄中進行比較或對比。
概念地圖
概念圖顯示了主要思想和其他信息之間的關係。 概念或想法用圓圈或框表示，並用箭頭鏈接到相關的想法。 大多數概念圖代表了一個層次結構，其中最常見的概念或想法出現在地圖的頂部，以及下面提出的更具體或次要的想法。
概念圖的另一個特徵是包含交叉鏈接以展示概念圖不同部分的概念之間的關係。
主要想法Web
主要思想網絡從一個中心思想開始，並分解成相關的想法和細節（或子想法）。 有時稱為蜘蛛或語義地圖，這種類型的圖形組織者主要用於頭腦風暴和為計劃或寫作目的生成想法。
維恩圖
維恩圖用於通過在兩個或更多重疊的圓圈中直觀顯示它們的相似性和差異來比較和比較兩組或更多組的事物。 介紹主題之間的相似信息，其中一個類別的圈子與另一個類別的圈子重疊。 不符合兩個類別的功能放置在兩個圈不重疊的位置。 維恩圖可以用來增加對兩個或更多概念之間關係的理解。
序列圖
順序圖（或流程圖）按順序呈現一系列步驟或事件。 許多學習者需要視覺輔助來幫助澄清故事中的一系列事件，或者對文本中多個事件之間的不同因果關係（或問題與解決方案）的關係作出結論。 學生可以使用這種類型的組織者作為流程圖，將想法組織為一個預設活動，或作為課堂活動的一部分，讓學生對部分課堂任務負責（例如拼圖技巧）。 循環圖是一種循環圖，用於表示循環流中的一系列階段，任務或事件。 這種圖強調事物之間的流動和相互聯繫，而不是強調實際的階段或步驟。
參考文獻：
威廉瑪麗教育學院 不同類型的圖形組織者及其使用。 （2005年）。 取自http://education.wm.edu 。
2.圖形組織者。 全國無障礙教學資料中心。 取自http://aim.cast.org/。