天才兒童的父母之一在試圖為孩子在學校獲得更合適的學習材料和指導時遇到的障礙之一就是“一切由三年級開始”的論點。他們被告知，儘管他們的孩子在幼兒園或第一等級，其他三年級的孩子會趕上，但這是真的嗎？
什麼是所有的大驚小怪？
這個問題的答案很重要，因為它可以決定父母養育子女的方式。 也許更重要的是，它可以決定一個資優兒童是否接受適當的教育。 所以答案是什麼？ 在三年級時能力甚至出來嗎？
是
有兩個理由可以回答這個問題：“是的”。
能力等同於知識和成就
今天，許多父母已經陷入了“超級寶寶”綜合症，並相信他們的孩子越早學習閱讀，拉小提琴等等，孩子在學校和生活中就會享有更多優勢。 這些孩子的教訓很早就開始了，父母經常在他們的嬰兒身上使用閃卡。 有些家長甚至不等孩子出生就開始教學過程; 他們首先通過“預告者”與胎兒說話。
即使父母不想創造一個超級寶寶，但只是想在開學時給孩子一個“腿”，可能會尋找幼兒園來教他們的孩子材料和技能，這些材料和技能將在幼兒園或甚至在幼兒園教授一年級，如閱讀。
或者他們可以在家裡教他們的學齡前兒童。
以這種方式“ 熱衷 ”的孩子往往失去了早期教學給予他們的優勢。 事實上，沒有證據表明這種早期教育具有長期的教育優勢。 換句話說，其他孩子趕上，“一切都平平了”。
參與的兒童是平均的，或沒有天賦的兒童
在開始上課之前正式接受過技能和信息的普通兒童可能比沒有接受過這種教育的普通兒童具有初始優勢，但平均能力的孩子不會因為正式的早期教學而變得有天賦，除非那個孩子繼續接受高級指導，早期的優勢就會喪失。
顯而易見的解決方案是繼續提供高級指導，但這對大多數普通兒童來說不起作用。 一個孩子的大腦要么發展到足以讓孩子掌握一些概念，要么不是。 一個孩子可以學會在幼兒園學習數學事實，但這並不意味著他或她能夠理解三年級的代數。
沒有
這個問題的答案有兩個原因是“不”。
能力與知識和成就不一樣
天才兒童的父母可以像非天才兒童的父母那樣，像“超級寶寶”綜合症一樣被抓住。 然而，在大多數情況下，天才兒童實際上自學或乞求父母的信息和指導。 有天賦的孩子可能會比他們的年齡配偶更了解他們，或者他們可能不會。
這部分取決於他們的家庭環境，他們是否有機會讓他們學習和培養他們的能力。 一些有天賦的孩子已經知道如何閱讀; 其他人學習閱讀時，他們的年齡配偶學習。 但是，一旦他們學會了，他們就會很快學會，就像他們所學的大部分事情一樣。
天賦的孩子必須學習和理解比他們的年齡配合更高級的概念是他們天賦的一個特徵 。 他們不會失去學習更高級材料的能力，或者比其他孩子更快地學習它。
一個四歲的天才孩子知道如何增加和減少在學習如何在三年級之前長時間繁殖，而通常在教學時會遇到一些麻煩。
資優兒童認知先進
資優兒童的高級認知發展使他們能夠學習和理解比非資優年齡配偶更先進和更複雜的材料。 優勢來自先進的能力，而不是指令。 只要他們繼續接受適合其智力水平的材料和教學，他們將保留他們對非天才年齡配偶的學術優勢。 即使他們沒有得到適當的指導，他們也不會突然變成平均能力的孩子。
它站在哪裡
儘管看起來很明顯天才兒童應該繼續比非天才兒童有優勢，但在學術方面並非總是如此。 在學校的第一年沒有受到適當挑戰的天才兒童可能會“關閉”和“調出”。 也就是說，他們對學習失去興趣，並可能成為未成年人。 這種對學校興趣的喪失傾向於在三年級左右發生，同時，當其他孩子開始趕上時，“溫室小孩”開始失去其他孩子的優勢。
然後，無聊和無私的天才兒童與那些失去學術優勢的嗜好的孩子們混在一起，然後教育工作者相信“一切都平平了”。 這是許多學校天才課程直到三年級或四年級才開始的原因之一。 繼續實現的學生被認為是真正有天賦的孩子，那些需要輔導或特殊教育的孩子。
學校經常迴避認定孩子有天賦，因為擔心他們後來必須告訴孩子，他或她畢竟不是天才。 他們希望等到“所有事情都平平了”，並且他們可以看到誰是學術成就階梯的頂端。
這種方法的問題是，對於許多有天賦的孩子來說，學校的第一年對他們以後的成功至關重要。 對於具有內在動機的孩子來說尤其如此，這些孩子的動機是為學習的熱愛而學習，而不是為了獎勵好成績。