數字講故事將講故事的傳統與數字技術相結合。 創建數字故事邀請學生利用多種形式的媒體來講述他們的故事。 它為學生提供了進行研究，探索創新技術以及與同伴合作講述故事的能力。
什麼是數字故事？
數字故事通常長達幾分鐘（例如2-5分鐘），並且具有多種目的：敘述性，信息性，教學性或講述個人事件或故事。
創建數字故事可以為有學習障礙的學生提供服務，這些學習障礙可能會通過寫作來講述故事。 這些人通常與寫作的各個階段鬥爭，其中包括選擇一個主題，規劃他們的寫作，修改他們的工作，完成寫作來滿足需求。 由於寫作的實際行為，許多學習障礙的學生在寫下自己的想法時很難將自己的想法寫入和/或失去焦點。
他們如何幫助
數字講故事為學習障礙的學生開闢了傳統讀寫能力的機會，以幫助他們以創造性的方式學習和掌握新技能。 數字故事使用敘述，並經常結合靜止圖像，電影和文字來創建電影。 通過這種方式，LD的學生能夠更好地專注於內容的傳遞，制定順序，並提供其他元素講故事，而不會被過分強調寫作所阻礙。
隨著複雜的計算機軟件，各種應用程序和智能手機技術的出現，努力編寫傳統作品的孩子們可以在家中和教室中採用多媒體方法。
因此，學生能夠通過這種多模式媒介獲得創造和表達思想的能力。
這種講故事的方式可以讓教師自定義教學，並使其適應個別學生。 這通過寫作開闢了遠遠超出表達範圍的可能性。 數字講故事強調孩子的長處，並通過使用不同的多媒體，讓他們達到更切合實際的目標。
數字講故事讓學生有多種選擇來開發和講述他們的故事。 他們可以選擇如何發展自己的故事，以便傳達正確的意思。 首先，他們可以創建一個音軌來敘述故事。 然後，學生可以通過添加文字，圖片和/或視頻，通過視覺素養來構建自己的故事。 最後，他們可以編輯他們的作品以顯示他們的成品。
許多教育工作者表示，在創建數字故事時，他們更願意參與學生表達自己創造力的願望。 學生在寫作過程中經歷了更強的參與感，寫作更多並提供更多細節。
底線
一些專家可能會爭辯說，使用技術來激勵學生完成各種與學校有關的任務和要求可能會從對材料的深入理解中消失。
然而，大多數教育工作者認為，奮鬥的作家會變得非常受數字技術的激勵，並有助於將他們的讀寫能力提高到新的水平。
>來源：
> Kaylor，M.（2007）。 學習障礙學生的數字講故事。 在R. Carlsen等人 （Eds。），2007年信息技術與教師教育國際會議論文集（第621-623頁）。 切薩皮克，弗吉尼亞州：AACE。