在這個年級設定目標和同伴關係可能很困難
你的孩子可能已經成功完成了五年級之前的成績，直到現在在準備中學時才出現麻煩。 五年級的困難往往圍繞著目標設定和同伴關係。 如果您的孩子出現以下一些麻煩跡象，現在是時候與她的老師，輔導員或兒科醫生討論在學術或社交領域的一些額外支持。
五年級潛在的麻煩跡象
到五年級時，孩子們應該積累了各種技能。 具體而言，他們應該能夠與其他學生一起完成項目或課內作業，並編寫連貫的邏輯句子和段落。 他們還應該能夠記住並理解事實信息，提供口頭報告或非正式地講述他們所學的知識。 而且，他們應該能夠閱讀非小說。
學習障礙在五年級的跡象
一些五年級學生不僅有學業上的困難，而且可能需要評估發育遲緩或學習障礙 。 表現出許多症狀的學生可能需要接受特殊教育篩查。 如果五年級學生無法確定他們的學術或社會優勢和劣勢，家長和教師應該注意。
成年人也應該擔心，如果學生不把自己的學業成功或失敗歸因於自己的努力，而是受到外部影響。
例如，學生可能會說，“老師出去接我。” 學生也可能會說，“我很幸運，這就是為什麼我在考試中表現良好。”
如果一個學生犯了粗心的錯誤，父母和老師也應該保持警惕，因為他沒有註意他的任務或者在工作中奔波。
如果孩子在上課時容易分心並忘記完成日常工作，他們應該同樣擔心。 例如，一個學生可能會完成他的功課，但反复無法將其帶到課堂上。
關注的其他原因
其他一些跡像也值得關注。 如果學生表現出以下任何行為，請與老師，輔導員或兒科醫生說話：
- 無法學習他的方式或容易在新的地方迷路。 （方向感很差）
- 難以完成任務或玩遊戲，需要他來判斷速度或距離。
- 無法解釋圖表，圖表或地圖。
- 無法同時聽老師做筆記。
- 寫作時沒有充分發展他的想法。 他的寫作可能缺乏細節，很短或看起來未完成。
- 努力回憶基本的乘法事實並難以學習多數乘法。
- 無法掌握長期分工 。
- 繼續寫雜亂，雜亂無章，間距不均勻，拼寫錯誤，字母顛倒或麻煩留在線上。
- 沒有組織好他的時間，或者似乎沒有很好的時間感。
- 難以維持（但不一定是製造）友誼。
- 無法設定切合實際的社會或學術目標。
- 應對同伴壓力的鬥爭，以避免其他學生。