教師和管理者風險因素清單
惡霸有各種形狀和大小。 因此，沒有任何欺凌的單一原因。 相反，一系列因素使兒童面臨欺凌同齡人的風險。 有時氣質，身材和自尊發揮作用。 其他時候，家庭背景會增加欺凌的可能性。 還有些時候，孩子們會欺負他人，因為他們自欺欺人。
以下是影響欺凌的最常見因素列表。 熟悉這些因素不僅有助於提高學校氣氛，還有助於防止欺凌行為。
家庭風險因素
目睹或遭受虐待。 來自虐待家庭的兒童比其他兒童更容易受到欺凌，因為侵略，暴力和操縱都是為他們建模的。 如果你有一個很生氣的學生，並抨擊其他學生，不要自動承擔最壞的情況。 深入挖掘一下，找出家中發生的事情。 他可能需要更多的干預，而不僅僅是對他的欺凌行為採取懲戒行動。
有寬容的父母。 當父母不為孩子製定規則或提供適當的監督時，他們的孩子往往訴諸欺凌。 更重要的是，寬容的父母不太可能產生後果或企圖制止欺凌行為。 如果您的學生似乎沒有父母的參與或監督，請保持警惕。 孩子和他的父母之間缺乏關係可能會造成各種類型的問題，包括欺凌行為。
看到或經歷兄弟姐妹的欺凌。 當一個年長的兄弟或姐妹把一個年輕的兄弟姐妹放在頭部鎖里或在後面扭動一隻手臂時，這會產生一種無力感。 這也是兄弟恃強凌弱 。 為了重新獲得這種力量感，這些孩子有時甚至欺負別人，甚至模仿兄弟姐妹。
人格風險因素
表現出低自尊。 自尊心低的孩子很容易受到欺凌，因為這會給他們一種權力和控制感，這是他們在自己的生活中找不到的東西。 他們也可能吹噓自己的實力和能力，以掩蓋自我價值感的低下。 請記住，儘管欺凌行為吸引了負面關注，但仍然是關注。
消極地與他人相關。 欺負孩子的孩子通常會對一個人的外表，智力或能力做出負面評價 。 他們也可能不容許其他種族，文化或生活方式。 這種偏見的欺凌行為大多來自恐懼，缺乏理解，並且常常在家學習。 與學生一起學習如何更好地接受彼此。
渴望力量。 總是想要負責的孩子也容易受到欺凌。 他們只按照他們的條款與他人合作。 如果事情不順其自然，那麼他們訴諸於欺凌。 此外， 正在爭取流行的青少年也容易受到欺凌 。 如果你有一個專橫的學生，控製或要求，在教室尋找出路。 教導學生如何以尊重的方式成為領導者。
顯示出很少的同理心。 沒有學會去感恩的孩子也可能訴諸欺凌。 他們不能或不願意理解當一個人說出或做完殘酷的事情時一個人的感受。 他們也以某種方式責怪受害人 。 例如，一個孩子可能會說，“他需要學會開玩笑”，而不是承認受害者的痛苦。 與這些孩子一起工作的關鍵是讓他們想像在另一個人的鞋子裡可能是什麼樣子。 這通常是通過鼓勵服務項目或志願者時間來完成的。
- 表現出對挫折的低度寬容。 如果情況不如預期的那樣，這可能會導致沮喪。 對於大多數孩子來說，他們學會適應這種情況，挫敗感消退。 但對於一些孩子來說，沒有得到他們想要的東西感覺難以忍受。 結果，他們欺負他人強迫取得理想的結果。 通常，完美主義是挫折感的根源。 與他談談情況不一定要完美的事實。
行為風險因素
以侵略行事。 侵略性的孩子往往衝動控制能力差，脾氣暴躁。 他們不採用推理，而是訴諸強制和支配。 他們也可能擊中和踢，而不是使用文字。 與學生一起制定控制衝動並變得更有耐心的方法。
用體力來恐嚇。 利用他們的體型和力量獲得他們想要的東西的兒童經常訴諸欺凌。 他們通過讓其他孩子感到虛弱或無力控制情況。 身體好鬥的學生的目標是讓他們以健康的方式引導他們的力量。 例如，強大而有力的學生在幫助弱於自己的人身上變得非常出色。 與這位學生一起工作，成為需要額外支持的其他學生的導師或好友。
排除其他孩子。 每個孩子都想擁有親密的朋友。 但欺負傾向的孩子可能會試圖孤立人。 他們不僅拒絕讓其他人參與，而且還鼓勵其他孩子不理睬這個人。 平均女孩尤其以排除其他人而聞名。 在課堂上結束這種行為的一種實用方法是分配座位並分配小組項目。 讓孩子們不僅可以挑選自己的座位，而且他們的隊友可以創造更多的排斥。 此外，一定要培育一個包容的環境，並強調包括每個人的重要性。
被別人騷擾。 孩子們經常欺負別人，因為他們也被欺負 。 這些孩子被稱為欺凌受害者，並且與受害者俱有相同的特徵。 但為了彌補他們痛苦的感受，他們經常欺負其他孩子。 任何時候，一個孩子欺負另一個你應該徹底調查的情況。 通常情況下，這種欺凌事件的發生比例更多。 如果從事欺凌行為的孩子也受到欺凌，他不僅需要對他的不良選擇採取紀律處分措施，而且還要支持和乾預他所經歷的欺凌行為。
來自Verywell的一句話
如果你在你的學生中認識到這些風險因素中的一些，不要忽視這些跡象。 忽視風險因素不會有助於這種情況，也不會改善您的學校氣氛。 請記住，儘早解決欺凌行為可以防止以後發生嚴重問題。