能力分組是指將具有相同學術能力水平的學生安排在同一組內的教學，而不是按年齡和年級進行安置。 能力分組可以在普通和特殊教育課堂上實施。 團體通常很小，由十名或更少的學生組成。
能力小組可以在普通教室或特殊教育資源室中形成。
學生是如何分配到技能組的？
學生通常會根據各種表現數據（如學科中的成績，標準化考試成績和課堂表現）進行評估。 一旦放置，如果學生的技能水平提高，學生可以進入更高級別的小組。 如果需要更深入的補救指導，學生也可以進入較低技能水平的群體。
什麼類型的教學發生在一個能力組？
在小組中教授的教學和概念將根據學生的年級所教授的課程而有所不同。 教師通常會以學生適應的水平開始小組練習。 作為一個群體，學生的難度水平越來越高，表現出對教授的主題的熟練程度越來越高。 一些單獨的指令也可能發生。
儘管教師努力確保補習組的學生獲得與同齡人相同的內容，但能力組指導可能會以較慢的速度遞送。
可能會有更少的任務讓團隊專注於特定的需求領域。 在較低級別的小組中，教師通常會分析個別學生的錯誤並製定具體的策略來糾正這些錯誤。
積極的能力分組方面
通常情況下，較小組的學生將受到比大型課堂環境中更多的個人關注。
每個學生在相似的技能水平上工作，個別學生可能會對參與討論並與小組中的其他人分享他們的工作感到不那麼恐懼。 教師可以針對小群體的需求定位教學，而不是試圖一次性滿足全尺寸教室的更廣泛的需求。
潛在的負面能力分組方面
能力分組可能會引起爭議，因為：
- 一些教育工作者認為能力分組將學生放在他們永遠不會改變的軌道上;
- 花在團體上的時間是遠離普通課堂教學的時間，這可能會導致孩子落後，並減少他們能夠回到主流教學的可能性。
- 由於小組中的所有兒童表現較低，所以學生沒有機會向其他技能水平較高的人學習。
學習障礙學生的能力分組？
當考慮你的孩子的能力分組時：
- 詢問在小組中如何衡量進展情況。
- 與團隊討論你的孩子在回到普通教室或更高級別的小組之前必須符合哪些基準。
- 請教領導小組的老師與您分享您的孩子進步的定期進度說明。
- 與你的孩子的老師保持溝通。 如果你擔心自己的進步或團隊工作如何，請和老師談談。 如果您在任何時候覺得該團隊未能滿足他的需求，請申請IEP團隊會議，討論如何在家中支持您的孩子，或者在學校可以採取什麼不同的做法來提供更多幫助。