衡量學生的教育進度對於製定和實施教學策略以及評估學習障礙兒童的計劃效果非常重要。 了解教師衡量特殊教育課程學生教育進度的最常見方式，並獲得有助於您為其特殊教育課程做出教育決策的寶貴建議。
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觀察是衡量學生教育進步的有用工具觀察可以提供關於學生優勢和弱點的高度準確，詳細和可核實的信息。 觀察可能是：
- 系統的，其中觀察者收集關於一個或多個精確定義的行為的數據;
- 非系統性的，觀察者在關注的環境中觀察學校的孩子，並記錄那些看起來很重要的行為，特徵和個人互動; 要么
- 標準化，使用專業發布的系統。
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標準化評級標準以統一的方式衡量進展評分量表衡量積極和問題行為 ，注意力，孩子的獨立技能和其他領域。 該信息允許IEP團隊：
- 確定跨設置的技能有多強或弱;
- 衡量進展或缺乏進展; 和
- 以可靠，有效的方式記錄一段時間的性能。
評分量表是由教師，家長和熟悉學生的其他人完成的標準問卷。 他們也提供全國比較。
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記錄評論提供綜合信息來衡量學生的進步記錄評估是衡量學生進步的第三種方法。 在記錄檢查中，可以從學校累計記錄，學校數據庫，以前學校提供的信息，醫療和心理健康數據，投資組合中積累的學生工作樣本以及軼事記錄中收集信息。 家長也可以選擇為健康和社會問題提供重要的家族史。
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標準參考測試顯示特定技能領域的學生進步標準參考測試測量學生學習的特定技能。 它們的目的不是為了與同伴進行比較而提供分數。 相反，他們專注於某個主題領域的特定技能。 例如，在基層數學中 ，能夠識別數字和數量之間的聯繫，增加單個數字，將單個數字添加到兩位數或其他技能。 這些測試為教師提供了具體的信息，為學生的需求設計指導。
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真實評估測量應用技能的進展真實的評估可以評估學生在真實世界任務中的表現。 要成功地完成這些測試，學生必須知道主題領域並能夠使用這些知識來執行解決問題的任務。 真實評估中使用的活動可能包括：
- 進行研究;
- 寫新聞文章，詩歌或短篇小說;
- 修改和討論論文;
- 根據項目或分析進行口頭陳述，並與他人合作
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標準化成就測試評估閱讀，數學，寫作和內容領域標準化考試可以評估閱讀，寫作，數學和社會研究和科學等內容領域。 他們提供有關這些領域學生能力的信息。 這些測試的好處是，他們告訴家長和老師，學生在國家或國家層面與其他學生相比，表現如何。