什麼是特別設計的指令（SDI）的定義以及哪些兒童從中受益？ 了解有關SDI的事實以及為什麼在學校需要這些信息。
定義特別設計的指令
SDI也被稱為特殊教學，個性化或差異化教學。 根據“ 殘疾人個體教育法” （管理特殊教育計劃的聯邦法律），每個學生的個性化教育計劃（IEP）都必須包括這些學生如何實現學術目標的若干要素 。
這些內容是對專門設計的指令的描述。
SDI是指教師用來指導學習障礙學生和其他類型學習障礙的教學策略和方法。 為每位學習障礙學生製定專門設計的指導，教育工作者和家長共同分析學生的工作， 評估信息和其他可用數據，以確定學生的優勢和劣勢。
基於該學生獨特的學習需求，制定了策略。 教師繼續衡量學生的進步，並根據需要對教學進行修改。
例子
一個學習障礙的學生可能被分配學校工作，教授與她典型的同齡人相同的學術標準，但教師可以調整特殊需求學生的標準教學方式或完成任務以滿足孩子的獨特需求。
假設老師正在對比較和對比五年級學生的課堂。 老師可能會告訴班上的典型學生列出故事中兩個角色彼此相似或不同的所有方式。 但是，教師可能會給孩子一個學習障礙的圖形或視覺組織者，以幫助學生更好地理解這個概念。
例如，教師可以給女孩一個維恩圖，這樣她就可以想像這些角色的人格特徵如何重疊，而其他人則不具備。 老師可能還會讓孩子聽錄音，當她一起閱讀時，如果她有閱讀障礙，她可以聽到這些單詞。
由於本學生收到特別設計的指導，孩子也可以獲得更長的時間來完成作業。
SDI不是一個大小適合所有
根據孩子的學習障礙，特殊設計的指令可能會有所不同。 換句話說，SDI不是一個普遍適用的任務。 一個孩子在閱讀時可能有殘疾，而另一個孩子可能在數學上有學習障礙。 其他人可能會寫作學習障礙或數學學習障礙。
特殊設計的教學必須滿足所有這些個別孩子的需求，如其IEP所述。
改變特別設計的指令
每個學年都會對IEP進行評估，家長和教師可以根據孩子每年收到的SDI進行調整。 在回顧了個性化教育計劃後，IEP團隊的家長，老師，輔導員和其他成員可以決定孩子應該接受新形式的個性化教學或者需要比前一年更少的SDI。