標準參考測試是一種標準化測試形式，將“正常”技能水平與同年齡的個別學生進行比較。 通過將學生彼此進行比較，可以確定特定學生是否，如何以及在某種程度上超出或超過了規範。 這些測試有助於診斷學習障礙，並幫助特殊教育教師和其他專業人員為殘疾學生製定適當的計劃。
標準參考測試是通過創建測試項目然後將測試管理給將用作比較基礎的一組學生來開發的。 統計方法用於確定原始分數將如何解釋以及為每個分數分配了哪些績效級別。
例子
IQ測試是一種眾所周知的規範測試形式。 Wechsler兒童智力量表（WISC）和斯坦福比奈智力量表（以前稱為Binet-Simon測試）是個性化智能測試的例子。 WISC測試包括基於語言，符號和表現的問題，而Stanford-Binet測試有助於診斷患有認知障礙的學生。
個性化的成績測試幫助學校人員衡量學生的學術能力。 這種測試的例子是皮博迪個人成就測試，伍德科克約翰遜成就測試和基本技能綜合清單。
總的來說，這些測試評估技能，如匹配圖片和字母的能力以及更複雜的閱讀和數學技能。
教育者和從業者如何使用規範化測試
許多測試產生標準分數 ，可以將學生的分數與其他測試進行比較。 他們回答如下問題：“學生的成績與他的智商分數是否一致？” 這兩個分數之間的差異程度可能表明或排除學習障礙 。
他們也可能會建議或排除某些地區的智力禮物。
一些規範測試在課堂環境中提供。 其他由醫療機構或診所的專業治療師或醫生提供。 正確評估測試結果以及其他類型的觀察和測試，用於診斷殘疾或延誤。 在某些情況下，規範測試有助於確定IDEA特殊教育計劃或504條款下的改編和調整的資格。
一旦孩子被個性化教育計劃（IEP）或504計劃覆蓋，他們的進步必須密切監視。 教育工作者使用標準參考測試來評估教學計劃的有效性，並幫助確定是否需要更改。
特殊教育以外的諾貝爾測試
諾貝爾測試也用於特殊教育計劃之外。 眾所周知的測試，例如學術能力傾向測試（SAT）或美國大學測試（ACT）就是例子。 這樣的測試可以用來比較不同地區，種族群體或社會經濟背景的學生。
規範測試的限制
基於規範的測試只是衡量學生能力的一種方法。 許多有學習障礙和無學習障礙的學生都有考試焦慮或其他可能導致他們在考試中表現不佳的問題。
換句話說，他們的測試結果可能不能反映他們的全部能力。 這就是為什麼學校官員使用學生作業組合，課堂學生觀察以及其他方法評估他們的能力以及測試的重要性。