你有沒有想過教師如何成功地教授一整堂課？ 我們都知道每個人都是獨一無二的，他們將自己的經驗和不同的技能帶入課堂。 再加上那些努力盡可能多地在主流教室裡讓各種殘疾兒童留在主流教室的政策，而且你不得不懷疑，今天在學校裡是否可以教一個充滿學生的課堂 ？
幸運的是，體系結構和產品設計領域提供了通用設計學習的基礎概念，通常稱為UDL。 UDL是一個為每個人提供最佳訪問和結果的設計過程。 目標是每個學生 - 無論他們缺少技能，特殊需求，典型還是先進 - 以符合他們需求的方式進行學習。
UDL從哪裡來？
UDL基於建築中的通用設計運動，主要是公共空間。 這一運動致力於讓所有人，所有能力都能夠訪問和使用空間，而不必在稍後調整空間。 設計過程開始假設整個結構應該可供最多數量的人使用，而不是設計建築物，然後在設計過程結束時考慮如何添加輪椅坡道或特殊設備安裝等訪問功能。
通用設計的一個關鍵點在於，設計過程不僅試圖增加殘疾人和不在主流的人的可訪問性，而且還試圖為每個人進行有效的設計。 通用設計也是精心設計的，以方便那些沒有遭受殘疾的人使用。
教育中的UDL是什麼？
UDL是一套從最早階段開始設計課程和課程的指導原則，以便最多的學生能夠最有效和最深入地學習。 設計過程導致所有學生都可以使用靈活的材料和課程。 教學時需要做的更少，因為課程設計靈活。
UDL假定每個學習者的大腦都不同。 據國家通用設計學習中心稱，神經科學研究已經確定了三種不同的學習網絡。 UDL教學提供了多種選擇來訪問每個網絡，以便每個人都能以最好的方式學習：
- 識別網絡 ：學習者大腦的這個網絡試圖了解正在學習什麼。 學生們不僅僅從印刷教科書教學生，而是提供各種選擇，包括聽覺講座或有聲讀物，視覺繪畫或動畫。
- 技能和策略網絡 ：這個網絡解決了學習的方式，或學習者如何表達他們所學的知識。 選項可能包括提供口頭報告，書面報告，準備視頻片段或製作演示材料的模型。
- 關愛和優先網絡 ：這個網絡解決了為什麼學到的技能和材料很重要。 這通常被認為是參與或參與材料。 學習者可能會特別變化，讓他們感興趣。 一些學習者喜歡有一個安靜的日常策略來參與材料，而其他學習者會想要很多種類和實驗的機會。 有些學習者會喜歡小組學習，而另一些則喜歡單獨工作。
UDL試圖為每個學習者解決每節課中的三個網絡問題。 這樣，學習者不僅會知道正在教授的內容，還會了解它的重要性或實用性，以及如何應用它。
視力障礙的學生可以使用聽覺方法，那些努力組織材料的學生可以選擇一種最能利用他們個人技能的方法，而需要安靜學習的學生可以在安靜的環境中工作 - 這樣每個學習者都會看到他們的需求得到滿足。
UDL在課堂上
UDL提供了創建課程或單位的框架。 教師首先確定所有學生的學習目標。 學習目標通常基於學校或國家定義的學習標準和期望。 例子包括學習通用核心國家標準中概述的等級標準之一 。
一旦確定了學習目標，教師就可以選擇教學方法，從而減少學生的障礙，同時增加上述三個網絡的訪問途徑。 方法基於如何最好地呈現材料。
然後教師將審查他們計劃在本課中使用哪些材料。 基於UDL原則創建的課程材料旨在具有適應性，靈活性和可變性。 材料通常包括各種媒體演示和格式。 在頁面上考慮帶有QR碼的教科書，以便學習者可以訪問教室中可用的平板電腦上的視頻演示。 計算機視頻可能會在電影風格課程中進行測驗，以檢查學生學習的內容，並在需要時提供幫助。
最後一步是評估 - 但不要認為這是一種標準化風格的測試 。 UDL評估旨在在整個學習過程中提供快速反饋，以確保學習者符合最初陳述的實際目標。 然後，教師可以快速更改課程，讓所有學習者保持正常狀態。
因為從一開始就包括變化性和靈活性，所以教師可以在上課時輕鬆調整教學內容。
誰在使用UDL？
UDL是一個流行的框架，適用於擁有不同學生人群和特殊教育教師的公立學校。 UDL根據需要實時適應學習者，而不是期望學習者適應材料。 雖然這種方法可以幫助確保有特殊和獨特需求的兒童能夠學習，但UDL對所有學生來說都是一種強有力的方法。
教師可以接受不同長度和深度的訓練，以在教室中使用UDL。 可以在幾個小時內教授解釋原則並簡要概述使用UDL進行課程規劃的基本培訓，而更全面的培訓可能採用大學課堂式的格式。
UDL原則可以通過大學教室在k前使用。 這些概念甚至可以應用於公司員工或其他私營部門的培訓。
為什麼要家長照顧？
UDL是教師向廣泛學生教授的有效方式。 無論您的孩子是否有殘疾，有特殊需要，都是典型或高級的，您可以放心，您的孩子在教室裡使用UDL時會滿足他們的需求。
今天許多家長擔心，當教師必須滿足整個班級學生的需求時，他們的孩子可能無法滿足他們的需求。 UDL是什麼使它成為可能。 教師不必為多個孩子創建多個課程，而是從一開始就建立起靈活性。
UDL真的是分化的一個花式術語嗎？
不可以。雖然UDL和差異化是達到所有學生的策略，但還是有一些關鍵的區別。 差異化是教師通過為學習者添加選項而使尚未達到的學生更容易接受的一種教學方式。 差異化包含在計劃的最後階段的課程計劃中。
UDL原則從課程計劃的一開始就包括在識別學習目標的層面。 UDL原則旨在覆蓋所有個人學習者，而差異化則包括學習者在該過程結束時的邊緣。
找出如果你的孩子的學校使用UDL
問！ 請諮詢您孩子的老師 ，看看他們是使用UDL設計的課程，還是接受過UDL課程計劃的培訓。 如果你的孩子的學校沒有使用UDL，你可能想問問他們用什麼方法讓他們在課堂上的所有學生。
>來源：
>“關於UDL”。 通用設計學習國家中心 。 通用設計學習國家中心，2015年7月22日。