有學習障礙的學生有時難以上課。 尤其對於也有註意力缺陷障礙和不伴有多動症的學生來說，情況尤其如此。 缺乏關注可能會很快導致混淆，當然，混淆會導致挫折，無聊和具有挑戰性的行為。
家長和教師可以共同製定和實施一項行為計劃，支持和鼓勵家庭和學校的適當行為。
在某些情況下，也可以得到訓練有素的行為治療師的幫助，他們可以幫助制定行為矯正計劃和行為合同。
良好的行為計劃從基本要素構建
- 正確使用正確的強化措 這對父母來說是一個重要的習慣，因為在孩子適當行為時很容易忽視孩子。 這是我們傾向於注意和回應的破壞性和刺激性行為。 訓練自己向孩子展示你欣賞她的努力，並且認識到她做得很好的事情。
- 嘗試盡可能快地回應恰當的行為。 需要大量精神和體力才能跟上沖動的孩子，但是如果你落後了，你的干預措施就不會那麼成功，根本沒有任何幫助。
- 讓自然後果成為不良行為的負面支持者。 例如，一個不聽課的孩子可能需要遲到才能完成家庭作業。 是的，這可能令人沮喪，但這是他行為的自然結果。 當你在放學後見面時，你可能需要排查方法，以確保孩子獲得他需要的作業信息 - 並且及時回家，享受下午的時光。
- 避免講課和批評孩子。 重點關注問題行為和後果的事實陳述。 不要說“你只是沒有收到信息，是嗎？” 你可能會說：“我看你沒有再次做家庭作業，恐怕這意味著你今晚要做兩次作業。”
- 在學校，讓學生靠近模仿適當行為的同學。
- 忽略輕微不恰當的行為，並關注最重要的問題行為。 如果孩子有IEP ，請檢查具體的行為目標是否是該計劃的一部分。
- 在家庭和學校之間進行溝通，以確保兩個地點都適用相同的規則，並分享有關挑戰，改進或策略的最新信息。
- 當他們表現出適當的行為時，讚美家中或教室裡的其他孩子。
通過實施所有這些策略，您可以為您的孩子提供具體，一致的規則，積極的榜樣，以及生活在糟糕行為的自然後果中的重要經歷。 隨著時間的推移，在你的幫助下，你的孩子將製定出適用於他和周圍人的策略。