健康的零食和學校用品可以促使兒童改善行為
有學習障礙的兒童容易出現行為問題，需要使用積極強化。 有學習障礙可以讓孩子擔心他與同齡人不同，這可能導致他在課堂，家中或兩者兼而有之。
一些特殊需要的學生故意從事不良行為，以避免面對他們所擔心的課業。
他們可能缺乏相信他們能夠管理他們的學習障礙的信心。
不管造成令人擔憂的行為的原因，積極的強化常常有助於激勵學生停止以不恰當的方式行事。 了解更多有關使用積極強化作為行為乾預方法與此審查。
積極強化與消極強化的區別
積極的強化劑可以用作行為乾預計劃 （BIP）的一部分，在這個計劃中，專業人員觀察學生的行為並改變自己的環境以改變自己的行為方式。 雖然負面強化通常採取懲罰性紀律的形式，但積極強化是一組策略，教師，管理人員和家長可以用來幫助學生或行為問題的學生增加理想的行為。
積極的強化幫助學生學習在學術和社交上取得成功的必要行為。
積極的強化增加了學生的目標行為。 這些強化物與獎勵類似，但它們也意在隨著時間的推移增加行為。 他們不僅僅是對良好行為的一次性獎勵。
例如，學生的行為目標可能是增加他在課堂上停留在任務上的時間。
積極的強化劑將被用作一段時間內改善的獎勵。
積極的增強劑的例子
積極的強化包括提供給學生的任何行為，後果或獎勵，並導致期望行為的增加。 他們可能包括學生喜歡和享受的獎勵和特權。 例如，學生可以獲得物理獎勵，例如學習用品，健康小吃或選擇空閒時間活動。
選擇積極強化劑時，IEP團隊很好地了解孩子是很重要的。 如果可能的話，允許孩子幫助選擇他想要獲得的積極強化類型是有幫助的。 如果孩子不願意說出他希望獲得良好行為的獎勵，只需觀察學生或聽他與朋友的對話。
他是否穿著他最喜歡的樂隊名字的T卹？ 他在課堂上討論他最喜歡的運動隊嗎？ 這些觀察結果可以使IEP團隊走向正確的方向。
對於小孩，獎勵可能會更普遍並且仍然有效。 對於做好工作的任務，來自美元商店的玩具和類似的讚賞標誌，黃金星可能會促使小學生表現得更加令人滿意。
包起來
如果積極強化不能改變學生的行為，教師和輔導員可能需要探索其他選擇 。 不幸的是，負面的強化手段，比如將孩子的電腦或手機放在特權之外，在某些情況下可能比正面強化手段更好地改善行為。 使用哪種方法取決於所討論的孩子。