提高課堂行為並避免負面後果
行為乾預計劃（BIP）將功能行為評估中的觀察結果轉化為管理學生行為的具體行動計劃。 BIP可能包括改變環境的方式，以防止行為從頭開始，提供積極的強化以促進良好的行為，採用有計劃的忽視來避免加強不良行為並提供所需的支持 ，以便學生不會被迫行動由於挫折或疲勞。
也被稱為：行為管理計劃，行為支持計劃，積極的行為支持計劃
行為乾預計劃的一部分
在創建BIP時，第一步是通過實例以可衡量的術語來描述問題行為的事實調查。 它考察了學生生活中可能與行為相關的設定事件。 它著眼於行為的可能發生的事件，可能的後果以及行為不發生的背景。 這些隨後通過功能評估進行驗證。 選擇替換行為。
然後數據用於創建BIP文檔。 它應該包括：
- 目標行為
- 可衡量的具體目標
- 干預描述將如何完成
- 干預開始時間以及多久進行一次
- 評估方法
- 負責干預和評估各個部分的人員
- 評估數據
該文件由IEP團隊批准，其中包括家長和學校管理員以及將參與實施的任何工作人員。 家長應參與製定計劃的每一步。 然後該計劃得到實施。
你可能想為你的孩子提出一個你自己的行為計劃 - 特別是如果你和你的孩子學習團隊有良好的關係。
樣本行為乾預計劃
- 躁鬱症
- 胎兒酒精影響
- 攻擊性行為（格式2）（PDF）
- 侵略行為（PDF）
- 破壞性的課堂行為
使用行為乾預計劃
當行為計劃達成一致時，學校和工作人員有法定義務遵守。 如果學校和工作人員不遵守，不應對學生造成行為後果。 然而，正如IDEA（殘疾人個人法）的許多條款一樣，這可能需要很多的警惕，倡導和家長的鬥爭，以確保每個將這些干預措施考慮在內的人都能在完整和知情的情況下做到這一點辦法。
不要以為這個計劃已經被解釋給像健身房，藝術，音樂教師或午餐室工作人員。 與您的IEP團隊一起確認，或自行分發副本。
隨著孩子成長和發展並改變教室和學校 ，BIP也需要改變。 這不是一個“設置它，忘記它”的事情。 即使是一個小小的改變，比如讓你的孩子或產假休假的新同學可能需要一些新的行為策略。 任何時候對您的孩子的殘疾相關行為提出投訴時，都會詢問BIP是否已實施以及為何在此情況下無效。