採用多種教學方式滿足不同學生的需求
差異化是修改或適應教學 ，學校教材，學科內容，課程項目和評估方法的教育實踐，以更好地滿足不同學習者的需求。
在差異化的課堂上，教師認識到所有學生都是不同的，需要不同的教學方法才能取得成功。 指導適用於各個學科領域，讓學生接受最適合他們的教學方法。 這些人包括學習障礙的學生，否則他們可能會落後於傳統的課堂教學。
傳統的教學方法
傳統的教學方法基於老師通常通過講座提供教學的模型，然後在黑板或高架投影儀上對技能進行建模。 當老師完成時，他或她將通常從標準化的教科書或講義給學生實踐工作。
然後，老師將開始檢查學生的作業，並通過鉛筆和紙質考試來評估他或她的知識。 之後，老師會提供反饋，通常以評分形式提供。
雖然幾代美國人以這種方式接受教育，但現代教育工作者認識到傳統風格未能滿足不同學習者的需求，包括那些有學習障礙的人，如誦讀困難症 ，失調症和聽覺加工障礙（APD）。
傳統教學的優劣
傳統的教學方法並不完全沒有價值。 傳統方法的優點包括：
- 教學是統一的，一致的。
- 學科和技能以特定的，內聚的順序教授。
- 教師評估更直接。
- 學校董事會和教育部門的學校評估更容易進行。
傳統教學方法的缺點包括：
- 課程與教師的角色一樣不靈活。
- 一致性意味著系統變化緩慢，不能滿足學生的需求。
- 教學重點在於記憶而不是高水平的思維技能，使那些為背誦而苦惱的學生處於劣勢。
- 不同背景和殘疾的學生的需求很少得到恰當的滿足。
- 這是基於一種錯誤的假設，即兒童都處於公平競爭的環境中，有些人“意味著”失敗。
差異化教學法
從個別學生的角度來看，很少有人會認為差異化教學與傳統教學並無明顯優勢。
差異化的目的是採用多種教學方式來確保學生能夠以不同的方式接近學習，但有相同或相似的結果。 分化意味著通過幫助學生建立更緊密的聯繫，理解關係並以更直觀的方式掌握概念來激發創造力。
差異化教學可以用於任何數量的學科領域。 它可能涉及：
- 為視覺和詞彙學習者提供教科書
- 向聽覺學習者提供有聲讀物
- 在線提供運動知識學習者互動任務
- 為觸覺學習者提供多感官教材
同樣，班級分配將基於個別學生如何接近學習。 有些人可能會在紙上或圖片上完成作業，而其他人可能會選擇提供口頭報告或創建立體立體佈景。
差異化也可以改變課堂本身的組織方式。 學生可以根據他們的學習方式分成小組，或者如果他們選擇，可以提供安靜的空間單獨學習。
差異化教學的優劣
儘管對差異化教學的支持越來越多，但這並不是沒有缺點和好處。 其中一些關鍵優勢包括：
- 差異化對高能力學生和殘疾學生都有效。
- 提供兒童選擇意味著他們承擔更多的學習責任。
- 對學習的參與往往更加強烈，因為它將兒童視為具有平等發展機會的個人。
另一方面，差異化教學有其局限性：
- 有區別的教學需要更多的教學計劃時間，因為教師可能已經被時間束縛了。
- 它可能需要更多的資源供學校或學區實施。
- 許多學校缺乏專業發展資源來正確培訓教師。