學習障礙 （LD）學生經常使用多感官技術。多感官教學技巧和策略通過讓學生在多個層面上吸引學習來刺激學習。 他們鼓勵學生使用部分或全部感官來：
- 收集有關任務的信息;
- 鏈接他們已經知道和理解的想法的信息;
- 感知解決問題所涉及的邏輯;
- 了解問題解決步驟;
- 挖掘非言語推理能力 ;
- 理解概念之間的關係; 和
- 了解信息並將其存儲起來以備後用。
為什麼多感官技術對於有LD的學生很重要
LD的學生通常在閱讀， 寫作，數學， 聽力理解和表達性語言的一個或多個領域存在學習差異。 多感官技術使學生能夠利用他們個人的力量來幫助他們學習。 他們可以從簡單到復雜，取決於學生的需求和手頭的任務。
多感官技巧幫助教師適應學習風格
一些研究人員推理說，許多學生有一個感官學習力量的領域，有時被稱為學習風格。 這項研究表明，當學生使用符合他們學習風格的技巧進行教學時，他們可以更輕鬆，更快地學習，並且可以更容易地保留和應用概念，以便將來學習。
大多數無論是否有殘疾的學生都喜歡多感官技術可以提供的吸引人的多樣性。
刺激視覺推理和學習
多感官技術通常包括視覺教學方法和策略，例如使用：
- 文字和/或圖片，紙張，海報，模型，投影屏幕或電腦;
聽覺技術
專注於聲音和刺激語言推理的多感官技術被稱為聽覺技術。 聽覺技術包括諸如使用以下策略：
- 電腦文字閱讀器，增強型通訊設備; 聽覺訓練師; 助聽器 ; 磁帶上的書籍，播客和同伴輔助閱讀;
- 帶有伴音的視頻，電影或多圖像媒體; 和
- 音樂，歌曲，樂器，說話，押韻，聖歌和語言遊戲。
觸覺教學法
涉及使用觸覺的多感官技術被稱為觸覺方法。 觸覺方法包括如下策略：
- 使用稱為數學操作的小物體來表示數值，以教授數學技能，如計數，加法，減法，乘法和除法;
- 使用建模材料，如粘土和雕刻材料，紙塑來創建模型; 和
- 使用沙盤，凸紋紙，紋理物體，感官膩子，手指顏料和謎題來培養精細運動技能。
運動方法
使用身體運動的多感官方法被稱為運動神經方法。 這些涉及精細和粗糙的運動，例如：
- 涉及跳繩，拍手，跺腳或其他動作的幼兒園和主要遊戲，配合計數時的活動，以及演唱與概念相關的歌曲;
- 上面提到的所有觸覺活動; 和
- 任何涉及舞蹈，豆袋投擲，籃球或其他涉及概念，節奏回憶和學術競賽的其他類似活動（如時事測驗，閃卡賽和其他學習遊戲）的大型運動活動。
食譜來製作你自己的多感官材料
- 手指油漆凝膠
- 油膩的油漆
- 製作麵團