失用症是一種影響控制精細和粗大運動動作和手勢的能力的神經系統疾病。 個體可能出生時患有失用症，或者他們可能通過腦損傷獲得失用症。 失用症可能會影響面部肌肉移動能力或移動腿部，腳部和腳趾的能力。 這種疾病也會影響溝通技巧。
失用程度可以從輕度到重度。
儘管有體力和智力思想以及渴望這樣做，但患有失用症的人往往不能進行有控制的，有目的的運動。 認為失用症是由大腦頂葉中的失調引起的。
什麼是言語失用？
言語失用症是一種特別影響使用舌頭，嘴唇和下巴形成說話單詞的能力的失用類型。 它可能會輕微或嚴重，使口頭溝通變得困難或實際上不可能。 言語不清的徵兆包括：
- 非常年幼的孩子沒有胡言亂語
- 全部或部分時間難於形成單詞
- 咀嚼或吞嚥困難
- 難以形成難以形容的特定詞彙
- 重複的話
言語治療師如何治療言語失用？
言語治療師可能會與患有語言障礙的兒童密切合作，以提高溝通技巧。 一些治療技術包括：
- 練習聲音和文字的形成和發音
- 製作單獨的聲音，然後將它們串起來形成單詞
- 用音樂，節奏和運動來練習演講
- 使用觸覺和視覺技術，例如在照鏡時說話，在說話時觸摸臉部等。
在課堂上
在課堂上，患有失用症的學生有獨特的需求。 雖然他們一般都很好地接收信息並理解指導，但他們不能有效地證明他們學到了什麼。 這給學生帶來很大的挫折感。 在某些情況下，手語可以成為口語的有用輔助手段，但嘗試使用口語同時也使用符號也很重要。 其他支持性技術包括使用電子語音產品，這可以使通信更容易。
由於失用對每個人產生不同的影響，因此教育工作者和家長應努力尋找替代方式讓學生有效地參與課堂。 與學生一起工作的職業 ，身體和言語治療師可以提供有關如何調整教學和課堂材料以使學生參與並降低挫折感的寶貴信息。 除了改善和支持言語的具體技術之外，為患兒提供失訪以及同伴夥伴等社會支持也很重要。
也被稱為： dyspraxia，言語障礙，交流障礙
例子：患有失用症的人可以從綜合療法中受益，以滿足他們的獨特需求。