想像一下你的孩子乘以20.然後，你必須和21個孩子一起呆在一個狹小的空間裡。 而且，你必須教這些孩子如何增加和減少讀寫。
小學老師設法每年都這樣做，年復一年。 他們保持秩序，管理行為問題，並促進學習，同時找點時間給每個孩子個別的關注。
採用一些小學教師使用的相同學科技巧可以幫助改善孩子在家中的行為。 這裡有12個課堂紀律策略也可以在家工作。
1 -
發布書面規則列表許多最好的小學教師製作海報來勾畫他們的課堂規則。 然後，孩子們知道他們的老師希望他們“用一種內在的聲音”，並且“在說話之前舉起你的手。”
創建家庭規則列表並將其掛在家中的牆上，以提醒您的孩子他們需要遵循的最重要的規則。 類似於老師的規則列表，使您的規則簡單。
將您的列表限制在最重要的五六條規則中。 如果你的名單太長，你的孩子可能會不知所措。
盡可能將您的規則用正面說出。 不要說“別拿別人的東西”，而要說“在接觸任何人的東西之前先徵得許可”。
2 -
提前解釋你的期望教師在孩子進入新的情境之前解釋他們的期望。 你可能會聽到一位老師說：“今天下午你會有一位替代老師。 我希望你們都遵守規則。“
或者，在演講嘉賓進入教室之前，老師可能會說，“我希望你們在聽到問題之前，仔細聆聽我們的嘉賓並舉手。”
除非你解釋什麼是社會適宜的，否則你的孩子將不知道如何在新的情況下表現。 你的孩子不會天生就知道他可以在足球比賽中加油，但應該在芭蕾舞比賽中保持安靜。 所以，在你進入新的情況之前，花幾分鐘的時間來解釋規則。
3 -
創建結構並保持一致問你的孩子，“午餐後會發生什麼？”你可能會聽到，“午餐後我們有休息。 然後，我們有數學。“小學教師每天都保持一個相當一致的時間表，因為他們知道結構可以幫助孩子更好地 管理自己的情緒和行為 。
通過定期為您的孩子定期創建家中的結構。 留出時間做家庭作業，家務事，晚餐和洗澡。 雖然你可能無法像老師那樣保持日常的一致，但創建結構可以幫助你的孩子更好地處理他的行為。
4 -
耳語當你需要得到你的孩子的注意力當教室吵鬧時，一位有經驗的老師不會大叫 - 她低語。 喊叫只會增加噪音，混亂和老師的聲音混合在一起。但是，當老師低聲說話時，學生停止說話，以便他們能夠聽到她說的話。
如果你的孩子在晚餐時吵吵鬧鬧，或者他們爭先恐後先走，那麼請降低你的聲音。 你可能會發現它是一個更有效的注意力吸引者。
5 -
使用非語言提示還記得你的老師什麼時候關燈以引起大家的注意？ 燈光的突然變化是老師讓每個人不說一句話就停止說話的捷徑。
尋找機會使用非語言線索來解決行為問題。 如果您的孩子在汽車後座爭吵，請關閉收音機。 或者，當他們聲音太大時，試著關掉臥室裡的燈光。
6 -
問題一起解決最好的老師邀請孩子參與解決問題的過程 。 他們不是假設他們知道問題所在，而是要求孩子們提供如何解決問題的建議。
一位老師可能會讓一名學生坐下來說：“在連續的最後三天裡，你一直在休息時與其他孩子相處困難。 你認為我們能做些什麼來確保你今天對其他孩子沒有任何問題？“
孩子們通常願意在能夠成為解決方案的一部分時發揮自己的作用。 當你注意到一個特定的不當行為模式或者你的孩子似乎正在掙扎的時候，以事實的方式指出它。 然後，看看你的孩子是否能提供一些有用的解決方案。
7 -
調整環境當一個學生容易分心時，一位好老師不會簡單地一遍又一遍地說“注意”。 相反，老師修改環境以使學生更容易集中註意力。 將學生放在教室正前方或教師桌子附近可能有助於幫助學生繼續完成任務。
想想你可以採取哪些步驟來讓你的孩子成功。 如果他們放學回家的時候很難相處，可以在對面的房間里分配家務。 或者，如果他們與特定玩具戰鬥，請從兩者中移除玩具。
改變你的孩子的行為不應該總是期望他們改變。 有時，對環境進行一些簡單的更改可以防止行為問題在開始之前發生。
8 -
為Do-Overs提供機會而不是簡單地責罵孩子說：“不要跑到走廊！”一位經驗豐富的老師會讓孩子回去嘗試一遍。 通過回到教室並再次走下走廊，他會學習跑步，這實際上減慢了他的速度。 他也會練習好的行為。
如果你的孩子衝動地從你的手中抓取了某些東西 ，就把它拿回來問：“如果你想看到那個，你能做什麼而不是從我手中抓住它？”然後，讓他練習好好地要求這個東西。 通過練習所需的行為，您的孩子將學習如何更好地做下一次。
9 -
監視行為並經常提供反饋當孩子們在工作時，最好的小學教師不會呆在辦公桌旁，孩子們在休息室玩耍時，他們不會站在大樓旁邊。 他們四處巡視監視孩子們的活動。 他們提供反饋，回答問題並提供指導。
雖然你不想把鼠標懸停在你的孩子身上，但監控他們的活動可能是讓他們保持正軌的最佳方式之一。 如果你的孩子知道你會在網上沖浪時周期性地趴在肩上，或者你可能會隨時去外面檢查他們，他們就不太可能惹上麻煩。
10 -
使用獎勵來激勵你的孩子當某些孩子在課堂上遇到困難時，教師實施獎勵制度 。 教師可以用孩子友好的方式記錄孩子的行為，如貼紙圖 。 如果學生表現出足夠的良好行為，他可能會獲得特權，例如從寶箱中挑選獎品或多餘的幾分鐘空閒時間。
有時，教師在全班範圍內使用獎勵。 如果所有學生的替代老師表現良好，全班同學可能會有機會一起玩遊戲。 有一點健康的比賽可以鼓勵學生互相幫助，盡其所能。
確定你想要與你的孩子定位的具體行為。 創建獎勵圖表或建立令牌經濟體系 。 然後，讓他獲得實實在在的回報，如額外的時間在電腦上玩或有機會去公園。
11 -
為行為問題創建一個計劃當通常的學科策略不起作用時 ，最好的小學教師會制定一個周密的計劃，以幫助他們以新的方式處理這些行為。 他們可能會與父母，輔導員和其他學校工作人員會面，收集想法並確定最佳干預措施。
如果你的紀律策略不改變你的孩子的行為，嘗試新的東西。 但不要開始嘗試任何東西。 制定一個可以幫助你解決問題的計劃。
當你制定了計劃，並且始終如一地運用你的紀律，你就能夠看到它是否有效。 而且你將能夠以一種可以增加你能夠幫助你的孩子的可能性的方式來改變你的計劃。
如果你感覺停滯不前，就與其他成年人一起頭腦風暴。 與你的孩子的醫生 ，指導顧問或其他照顧者交談 。 團隊合作可能是減少行為問題的關鍵。
12 -
抓住一個好孩子管理20名或更多學生的課堂可能很困難。 通常，所有學生都在爭奪老師的注意力。
有經驗的老師知道，關注好行為是鼓勵所有學生行為的最好方式。 老師可能會說：“我喜歡茉莉花現在靜靜地坐著的方式，而不是指出所有正在說話的學生。 扎卡里，你做得很好，也很安靜！“
當你的孩子表現出色時，不要把所有的注意力都放在這個不當行為上。 注意 - 即使是消極的 - 可以鼓勵行為繼續下去。
所以，不要說“用你的叉子放棄玩耍”，轉向你的另一個孩子說：“我真的很喜歡你現在使用的餐桌禮儀 。” 讚美一個孩子好是可以激勵另一個孩子效仿。