從音素意識到流暢
甚至在你的孩子能夠和你一起坐下來閱讀他選擇的書或你的書之前，他正在學習閱讀的基本組成部分。 當你去商店時，他會識別貨架上的品牌名稱和標誌，他正在學習“閱讀”周圍的環境印刷品。 當你唱出愚蠢的歌曲，玩押韻遊戲或讀蘇斯博士或童謠時，他正在練習他的音素意識技能 - 也就是說，他正在學習操縱聲音。
早期閱讀技巧
閱讀最喜歡的書，直到頁面變薄，這有助於你的孩子學習核心詞彙，他會通過視覺知道的詞語，並會在書本上一遍又一遍地看到。 另外，你一起閱讀的所有內容都將幫助他學習閱讀的內容，重點放在哪裡，如何改變語調，以及如何通過查看所有線索來解讀陌生詞彙。
早期閱讀技能的基本組成部分：
創建一個流利的閱讀器：
一旦您的孩子開始將早期閱讀的基本組成部分放在一起，並開始識別頁面上的聲音，單詞，句子和標點符號，您就會高興。 他正在閱讀！ 下一步是確保他能夠流利地閱讀，無論是口頭和默默。 流利的讀者，那些不逐字逐字閱讀，或者通過發現他們所看到的每一個字而在頁面中蹣跚而行，從閱讀中獲益更多的讀者。
他們能夠更輕鬆地理解文本的段落，並將閱讀技巧從一種流派轉移到另一種流派。 他們成為更強的作家，經常擁有（並使用）大量的詞彙。
關於閱讀流利和流利的讀者：
教師如何確定孩子的閱讀能力？
許多家長都想知道一位老師如何真正知道孩子讀書的情況。
在一定程度上，教師的基礎是觀察，但很少有孩子會被分配閱讀水平或閱讀計劃，而沒有對他們的技能進行更正式的評估。 在幼兒園和一年級 ，許多教師使用Concepts About Print（或CAP）評估來了解小孩如何閱讀的知識，而不僅僅是他能夠閱讀的內容。 隨著你的孩子成為一個更好的讀者，他將通過閱讀每個漸進級別的特定或基準書的能力來評估他。 老師將創建一個跑步記錄來跟踪他閱讀時所犯的錯誤，並使用這張表來計算他的閱讀水平。
為了評估孩子的閱讀能力，教師通常使用關於印刷品，基準書和跑步記錄的概念。 要詳細了解這些評估，請閱讀“ 教師如何評估孩子的閱讀技能？ ”
閱讀課程的類型
閱讀課程本身就是小學閱讀課程中最令人困惑的事情之一。 有許多不同類型的教學閱讀方案和方法。
整個語言的閱讀方式與聽起來完全一樣。 教導學生閱讀，而不是通過特定的語音教學，而是通過整體觀察語言，學習等等，識別視線詞，使用創造性的拼寫和閱讀/背誦重複的文本。
分級閱讀課程更精確。
每本書，包括那些沒有專門作為讀者出版的書，都會被分配一定的難度。 這個級別可以是數字，字母或兩者結合的形式。 平等的書籍然後被用作閱讀理解，詞彙和寫作作業的平台。 學生的閱讀水平將在一年中定期進行重新評估。
探索閱讀計劃的差異：
閱讀超越課堂
學習閱讀不僅僅發生在課堂上，不管教師或閱讀課程有多好。 家長在幫助孩子學習閱讀方面起著至關重要的作用。 有時候，就像提供一個閱讀友好的環境一樣簡單，有人可以閱讀，還有一個可供選擇的好家庭圖書館。 然而，其他時候，您的孩子可能需要一點鼓勵才能開始閱讀並成為成功的讀者。
家長如何幫助家中：