動手，多感官，視覺教學策略
語言和聽覺處理不足會影響學習語言和數學概念以及解決問題的能力。 學生可能會接受或表達語言問題，這些問題可能會嚴重影響他們的學習能力，表達他們不理解的內容或顯示他們解決問題的方式。
這些提示可以幫助您的孩子學會解決他的聽覺處理弱點或學習障礙（LD），以成功完成他的數學工作。
1 -
與教師合作管理語言和聽覺加工赤字所有家長都必須積極參與子女的教育。 學習殘疾兒童尤其如此。 請教師：
- 教您如何成功地與您的孩子一起使用，也可以在家中使用的具體策略。
- 向您發送作業的詳細說明。
- 向你展示一些很好的工作來闡明他們的期望。
- 為您提供評分標準，準確指定他們希望孩子做什麼。
使用這些信息幫助您的孩子理解說明並準確完成作業。
2 -
使用動手材料來提高孩子的數學理解能力提高你的孩子對數學概念的理解：
- 使用熟悉的對象來設置和解決數學問題。 諸如金錢，麥片或糖果之類的物品或其他小物體可以用於展示諸如加，減，大於，小於和等於的概念。
- 教用多感官方法刺激孩子的思維能力。
- 考慮使用閃存卡或帶有視覺和聽覺提示的電腦化數學玩具和軟件，例如GeoSafari Math Whiz，這是一款教學如電子閃存卡用於加，減，乘和除的便攜式遊戲。 它也可以用作計算器。
3 -
重寫單詞問題以增強聽覺理解- 先寫最重要的句子。
- 減少單詞的句子，只留下那些重要的解決問題。
- 使用簡單的句子結構，例如：Subject / Verb / Object。
- 只使用學生已經知道並可以想像的文字。
- 避免使用代詞，使用特定的詞語。
- 隱含“你”的地方使用簡單的命令，比如“添加這些數字”。
- 使用積極的句子，例如“Joe開車”。 避免被動句子，如“這輛車是由喬駕駛的。”
- 避免雙重否定，例如“沒有不是紅色的汽車”。
4 -
提供問題解決的分步模型對於基礎數學或應用數學中的特定學習障礙 （SLD），提供演示如何解決數學問題的分步模型。 數學書籍通常包含一些問題，要求學生在學習新技能的邏輯上進行突飛猛進，而不顯示執行這些問題所需的步驟。 這種做法可能會讓學生因語言處理不足而受挫，因為他們在實現這些飛躍所需的基於語言的心理推理技能方面存在困難。 相反，給孩子提供模型來解決任務中包含的所有類型的問題，這樣他就可以在沒有言語處理弱點的情況下學習。
5 -
有一個家長 - 老師會議 - 請求數學修改考慮要求一個家長 - 教師會議。 如果您的孩子有確診的學習障礙或有第504條計劃，請申請IEP或504部分會議討論幫助您的孩子的策略。