兒童不遵守規則的真正原因
孩子們用自己的行為來展示他們的感受以及他們的想法。 通常，他們通過他們的行為進行交流，他們不一定能夠口頭表達。
在確定使用什麼學科策略時，考慮行為問題的潛在原因。
1.他們需要關注
當父母通過電話，與朋友或家人探視或以其他方式佔領時，孩子會覺得被排斥在外。
投擲發脾氣，發牢騷或打一個兄弟姐妹是吸引註意力的好方法。
即使這是負面的關注，孩子們仍然渴望它。 忽視消極行為並讚揚積極行為是處理注意力尋求行為的最佳途徑之一。
2.他們正在復制他人
孩子們通過看別人學習如何表現。 無論他們在學校看到同行是否行為異常，或者他們正在抄襲他們在電視上看到的內容，孩子們都會重複。
限制你的孩子在電視，視頻遊戲和現實生活中的暴力行為。 角色模型健康行為 ，教導你的孩子在各種情況下行為的適當方式。
他們正在測試限制
當你制定規則並告訴孩子不允許他們做什麼時，他們經常想看看你是否認真。 他們測試限制只是為了弄清楚違反規則會產生什麼後果。
設定明確的限制並持續提供後果。
如果孩子們認為他們可能能夠逃避某些事情的機會很小，他們往往會試著去嘗試。 如果您向他們證明他們每次違反規定都會收到負面結果 ，他們將開始變得更加合規。
他們缺乏技能
有時行為問題是由於缺乏技能。
缺乏社交技能的孩子可能會碰到另一個孩子，因為他想玩玩具。 一個缺乏解決問題能力的孩子可能無法清潔自己的房間，因為當他的玩具不適合玩具盒時，他不知道該怎麼做。
當你的孩子行為不當時，而不是僅僅給他一個結果，而是教他做什麼。 告訴他可以選擇不當行為，以便從錯誤中學習。
他們想要獨立
隨著學齡前兒童學會自己做更多的事情，他們經常想炫耀自己的新技能。 吐溫也因其試圖獨立而聞名。 他們可能會變得更有爭議，有時可能會表現不敬。
為了向成年人表明他們可以為自己思考，青少年可能會變得叛逆。 他們可能會故意違反規定，並可能試圖向成年人表明他們不能被迫做他們不想做的事情。
給你的孩子適當的選擇。 問你的學齡前兒童，“你想喝水還是喝冰水？” 告訴你的青少年：“你決定什麼時候做家務取決於你，只要你的家務完成了，你就可以使用你的電子產品。” 給予適齡的自由會滿足你的孩子獨立的需要。
6.他們無法控制自己的情緒
有時孩子們不知道該如何處理他們的感受。
當他們感到憤怒時，他們可能變得容易不知所措，結果，他們可能變得咄咄逼人。 當他們感到興奮，壓力或無聊時，他們甚至可能會表現出來。
孩子們需要學習健康的方式來處理悲傷，失望，挫折和焦慮等感受。 教孩子們的感受，並向他們展示健康的方式來管理他們的情緒，以防止他們行為不端。
當孩子們更好地控制自己的情緒時，他們可以使用健康的應對技巧來處理他們的感受。 孩子可能會學會暫時停下來冷靜下來，而不是表現自己的情緒。
7.他們有未滿足的需求
當孩子感到飢餓，疲倦或生病時，往往會發生不良行為。 大多數幼兒和學齡前兒童不善於溝通他們需要的東西。
因此，他們經常用他們的行為來表明他們有未滿足的需求。 家長可以通過尋找未滿足的需求來幫助預防行為問題。
例如，在他小睡一會兒並且手頭有零食之後，讓孩子購物。 詢問你的孩子他的感受，並尋找暗示他可能有一些未滿足的需求。
8.他們想要權力和控制
權力和控制往往導致不良行為。 當孩子試圖重新獲得一些控制權時，有時會產生違抗性和爭論性行為。
如果行為問題是由於孩子試圖控制某種情況而產生的，那麼權力鬥爭就會隨之而來。 避免權力鬥爭的一種方法是為孩子提供兩種選擇。 例如，問：“你現在想清理房間還是在電視節目結束後清理房間？”
通過提供兩種選擇，您可以讓孩子們掌握一些情況。 這可以減少很多爭論，並且可以增加孩子遵從指示的可能性。
9.不當行為是有效的
兒童行為不當的一個最簡單的原因是因為它是有效的。 如果違反規則就會得到他們想要的東西，他們很快就會知道這種不正當行為是有效的。
例如，一個直到母親屈服的小孩才會知道， 抱怨是獲得他想要的任何東西的好方法。 還是一個在商店中間發脾氣的孩子，他的父親同意給他買一個玩具讓他停止尖叫，得知脾氣發脾氣是有效的。
確保你的孩子的不良行為不能很好地服務他。 雖然讓步或退縮可能會讓你的生活更輕鬆，但最終你還是要訓練你的孩子打破規則。
10.基本的心理健康問題
有時兒童有潛在的心理健康問題，導致行為問題。 例如，患有ADHD的孩子就會努力遵循方向並且衝動行事。
潛在的焦慮或抑鬱也可能導致行為問題。 一個焦慮的孩子可能會避免去上課讓他感到緊張。 一個沮喪的孩子可能會很煩躁，缺乏完成家務或學業的動力。
如果您懷疑您的孩子可能有任何潛在的精神健康問題或發育障礙，請與您孩子的兒科醫生交談。 由訓練有素的心理健康專業人員進行評估可能是必要的，以確定是否有任何潛在的情緒問題導致行為問題 。
>來源
> HealthyChildren.org：正常的兒童行為。
> Weitzman C，Wegner L.促進最佳發展：篩選行為和情緒問題。 兒科 。 2015; 135（5）：946-946。