評估兒童需要做好準備,尤其是在測試需要特殊教育服務的學習障礙的英語為第二語言(ESL)的學生時。 學習使用本指南測試此類學生的最佳做法。
與ESL家長溝通
在測試和評估過程中,第一步也是最重要的一步是讓學校的工作人員與ESL學生的家長進行可靠的溝通 。
關於評估的溝通可以確保ESL的家長了解這一過程和他們的權利 。
讓ESL父母參與評估過程可讓參與評估的教育者與父母討論他們對ESL學生的任何問題,並要求父母為他們提供發展和社交歷史 。 此外,ESL的家長可以協助收集其他信息,如醫學評估或非學術評估 。
總而言之,有效的ESL家長溝通可以確保家長:
確定ESL兒童的語言能力
在測試學習障礙的ESL兒童之前,教育工作者應首先確定他們目前的語言發展。
ESL教師可以確定以母語和英語測試兒童語言發展水平的最合適方法。 這可以通過以下方式完成:
- 功能性ESL能力評估,從與ESL兒童或觀察相遇中收集到的信息
- 使用標準化,商業化生產的功能性英語評估進行正式測試
確定是否應進行進一步的測試
一旦了解ESL兒童的功能語言能力,審查員就可以確定是否進一步的測試適合於兒童。 通常建議不要進行特殊教育測試,直到ESL兒童獲得足夠的語言指導以防止測試結果偏斜為止。
對於沒有學習障礙的ESL學生,可能需要三到五年才能培養英語口語能力。 因此,在轉介學生進行學習障礙評估之前,應考慮到兒童的英語水平。 對於可以參加正式評估的學生,可以選擇基於語言發展水平的幾種選擇:
- 使用非語言智能評估,如非言語智能綜合測試
- 如果可能,用他的母語和英語測試ESL孩子
- 在評估期間使用雙語考官或口譯員
- 使用接受格式測試學習和智力技能
- 使用另一種診斷方法來評估學生,這種診斷方法稱為對乾預的反應
- 通過典型的標準化考試評估,了解到語言限制和文化差異可能會人為地降低學生的分數。 完成後,評估將用於更多關於ESL孩子當前技能水平的一般信息,而不是作為未來學習的預測指標。
- 進行跟踪觀察並與孩子一起驗證評估結果,並隨著他的教學進展監測ESL兒童的需求。